绘本-别让鸽子开巴士

绘本——《别让鸽子开巴士》教学设计绘本——《别让鸽子开巴士》教学设计 执教者：吕秀冰执教者：吕秀冰 作品解读作品解读 这是美国的莫.威廉斯为孩子们创作的第一本绘本，一出版就登上了《纽约时报》畅销书榜， 并荣获 2004 年凯迪克大奖。绘本讲的是：巴士司机有事要离开一会儿，竟然要求读者帮他看车， 还特别叮嘱读者：“别让鸽子开巴士！”偏偏那只想开巴士的鸽子马上出现，施展软磨硬泡的赖 皮功夫，叫人无法轻松。你会让他开吗？读者看到鸽子说的话和它的动作，可能会在心中激起一 丝共鸣：自己或是弟弟妹妹不是也曾经这样子闹过嘛！想象力有时是可以用来回头看看自己的。 这是一本能让孩子共同参与的书，孩子可以和书中的鸽子任意对话，回答他的不合理要求。“鸽 子”系列绘本是美国作家莫·威廉斯创作的一套“互动型”绘本，以书中的鸽子与小读者直接对 话的互动形式，告诉孩子什么时候应该说“不”，以及为何要说“不”。它不仅能激发孩子的阅 读兴趣、表演兴趣，还能激发孩子的想象力，让孩子在欢笑声中明白做人的道理。 设计理念设计理念 本节课，我主要采用多种表演的方式来营造教学的良好氛围，充分调动起学生的阅读兴趣： 教师示范，师生合作、生生合作……学生在读、想、说、演的过程中，主动参与阅读，并在阅读 中体验成功带来的喜悦。激发学生对《别让鸽子太晚睡》，《鸽子捡到一个热狗》这其余两本书 的阅读兴趣。 预设目标预设目标 1、能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，与文本进行对话。 2．了解绘本阅读的方法和技巧，感受绘本阅读的乐趣。 3、让孩子在阅读中明白：理解为何家长要对自己说“不”，学会面对无法接受的请求时，要说 “不”。 教学过程教学过程 一、一、 谈话导入，复习旧知（谈话导入，复习旧知（3 3 分）分） 1 1、老师和你们做个游戏：这里有几组词语，每一组词语都和我们看过的绘本有关系，看哪一个、老师和你们做个游戏：这里有几组词语，每一组词语都和我们看过的绘本有关系，看哪一个 小朋友最先猜出这是我们读过的哪一本绘本？可以抢答啊！小朋友最先猜出这是我们读过的哪一本绘本？可以抢答啊！ （（pptppt 逐条出示打出词语，猜出书名逐条出示打出词语，猜出书名 后换封面）后换封面） 鳄鱼蛀牙牙医害怕刷牙《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》 大兔子小兔子我爱你猜一猜《猜猜我有多爱你》 大卫妈妈洗澡扮超人花瓶《大卫不可以》 2 2、这些书中的主人公你最喜欢谁？为什么？、这些书中的主人公你最喜欢谁？为什么？ 我最喜欢大兔子和小兔子，因为小兔子很爱妈妈，妈妈也很爱小兔子（师评价：老师也看过这 本书呢！兔子一家充满爱与温馨） 我最喜欢大卫，因为大卫---（师评价：我也认为大卫是个知错能改的好孩子！ ） 我最喜欢鳄鱼（牙医） ，因为他很勇敢（牙医让我们知道了什么是尽职尽责，鳄鱼让我们记住 了爱护牙齿的重要性） 爱读书的孩子会越来越聪明的，我们已经读了很多的绘本，也认识了很多绘本中的朋友。今天，爱读书的孩子会越来越聪明的，我们已经读了很多的绘本，也认识了很多绘本中的朋友。今天， 老师又给大家带来一个可爱的动物朋友老师又给大家带来一个可爱的动物朋友~~~~ 二、猜谜游戏，激趣接题（二、猜谜游戏，激趣接题（2 2 分）分） 1 1、、这种鸟儿好记性，心地善良爱和平，经过驯养很聪明，千里迢迢能送信。 （打一动物） 师：哦！你一下子就猜出来了！今天我们故事的主角就是——鸽子，这可不是一只普通的鸽子，师：哦！你一下子就猜出来了！今天我们故事的主角就是——鸽子，这可不是一只普通的鸽子， 2 2、（、（ppt ppt 出示鸽子图出示鸽子图） ）你觉得这是一只怎样的鸽子呢？ 你觉得这是一只怎样的鸽子呢？（调皮的，赖皮的，狡猾的，聪明的， 可爱的……） 3 3、、 板书出示课题，齐读板书出示课题，齐读 三、借助封面，获取信息（师三、借助封面，获取信息（师 pptppt 展示封面、封底及环衬）展示封面、封底及环衬） （（3 3 分）分） 1 1、拿到一本书，我们先看到的就是——（封面）从封面上你知道了什么？、拿到一本书，我们先看到的就是——（封面）从封面上你知道了什么？ 我看到了作者是~~~~（莫·威廉斯是 21 世纪美国最突出的新锐作家，2003 年开始创作童书， 已出版 10 多部绘本，这是他的代表作之一） 我看到了画图的是~~~~（也是美国的莫·威廉斯，他还是三届凯迪克奖的得主。 ） 我看到了翻译是~~~~（ 阿甲） 我看到了出版社是~~~（南海出版公司） 2 2、这又是什么呢？（封底）、这又是什么呢？（封底）你们发现了什么？（一只正在苦苦央求的鸽子） 这是这本书的有趣之处：面对苦苦央求的鸽子，你会答应让它开巴士吗？ 3 3、看了今天这个故事的题目、看了今天这个故事的题目, ,同学们你有什么疑问吗？同学们你有什么疑问吗？ （善于思考的孩子是会学习的孩子，会提问题的孩子是真正会读书的孩子） 对呀！从童话的角度看，鸭子都能骑车，鸽子为什么就不能开巴士呢？也许往下看，你能找到对呀！从童话的角度看，鸭子都能骑车，鸽子为什么就不能开巴士呢？也许往下看，你能找到 答案了，答案了，你看到了什么？你看到了什么？（师出示环衬页，指导学生说鸽子太调皮了不适合开巴士） 这样的鸽子，这样的鸽子， 能放心让它开巴士么？幸好这只是鸽子的猜想，不然让这马路杀手开车，肯定会闯祸。能放心让它开巴士么？幸好这只是鸽子的猜想，不然让这马路杀手开车，肯定会闯祸。 四、四、 师生合作，阅读体验（师生合作，阅读体验（2525 分）分） 1 1、（、（pptppt 出示扉页出示扉页 1 1））巴士司机：嗨！我是那辆巴士的司机。听好了，我要离开一小会儿。我回 来以前，你能不能帮我看好它？谢谢！哦，还有，记住哟：别让鸽子开巴士！ （同学们，你猜这巴士司机是在跟谁说话呢？引导同学推测巴士司机就是在跟自己说话。） 2 2、师生对话、师生对话 1 1（形式：老师充当巴士司机与孩子对话）（形式：老师充当巴士司机与孩子对话） 巴士司机：嗨！我是那辆巴士的司机。听好了，我要离开一小会儿。我回来以前，你能不能 帮我看好它？生：能 巴士司机：谢谢！哦，还有，记住哟：别让鸽子开巴士！生：记住了！（pptppt 出示扉页 2） 3 3、师生对话、师生对话 2 2（形式：老师充当鸽子角色，孩子轮流以各种理由拒绝）（形式：老师充当鸽子角色，孩子轮流以各种理由拒绝）：（pptppt 逐页逐页出示正文） 鸽子：我还以为他不走了呢。生：有什么事呀？ 鸽子：嘿，我能开那辆巴士吗？生：不能！ 鸽子：求求你！生：求我也不行！ 鸽子：我会很小心的。生：不行，你还小呢！ 鸽子：我跟你说，我转转方向盘就行。生：那也不行！ 鸽子：我的表哥赫伯几乎每天都开辆巴士！生：真的吗？ 鸽子：真的。生：那也不行，你都不会开车。 鸽子：呜---呜---嘟---嘟---嘀嘀---鸽子开车喽！ 生：不行！你不能开！ 鸽子：不行？我什么事也做不成！ 鸽子：嘿，我有个好主意，我们来玩“开巴士”的游戏吧！我先玩！ 生：等等，我不会跟你玩这游戏的！ 鸽子：求你啦！就在这条街上转一圈！生：半圈也不行，太危险了！ 鸽子：我会做你最好的朋友的！给你五块钱，怎么样？生：不行！ 鸽子：不公平！我打赌，你妈妈都会同