难忘的泼水节优质教案

17.17.难忘的泼水节难忘的泼水节 【教学要求】 1.认识 12 个生字，会写 8 个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的 幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节 有初步感受。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一 起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点 段落。 【教学难点】 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心 连心的深情厚谊。 【课时安排】 二课时。 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.谈话导入。中国是由 56 个民族组成的大家庭，除了汉族外还 有 55 个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要 带领大家一起去参加傣族的泼水节。 （板书课题）教师或学生简单介 绍傣族泼水节的习俗。 傣族泼水节的习俗。 每到泼水节，傣族人民就到附近的山上采集一些鲜花和树叶， 到了节日这天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺 浴佛，再拿着采集的花叶沾水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一 朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶 莹的水珠， 还象征着甜蜜的爱情。 大家互相泼啊泼， 到处是水的洗礼、 水的祝福、水的欢歌。朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海洋。 2.板书课题，齐读课题。 （板书《难忘的泼水节》 ） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 各自拼读，读好前鼻音“穿” ，后鼻音“忘、龙、向、令” 。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 敲鼓驶过 笑容 踩着 铺上 盛满银碗 祝福 健康 长寿 象脚鼓 凤凰花 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感 受泼水节的难忘。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）本文讲了一件什么事？填空。 本文讲了和一起过的事。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三．识记生字，指导书写 出示生字田字格课件： 忘 泼 度 龙炮穿向 令 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加： “氵”加“发”是“泼” ； “火”加“包”是“炮” 。 （2）换一换： “席”减“巾”换“又”就是“度”。 “空”减“工” 换“牙”就是“穿” 。 （3）减一减： “响”减“口”是“向” 。 （4）猜谜语： “死了心。 ”是“忘” ， “今多一点”就是“令” 。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述： （板书： 忘、泼、龙、令） “忘” ：上下右结构，下面稍微宽一点， 注意字的结构，上面 是个“亡” ，不要多写一点。 “泼” ：左右结构,左小右大,右部为“发” ，不要写成“友”多一点。 “龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤” 。 “令”与“今”一点之差，要区分。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写字 姿势。 ） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示 8） ： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四．总结交流 小朋友们， 这节课我们学习了生字， 认识了敬爱的周恩来总理， 了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。 第二课时 一、习旧引新，明确目标。 1.小朋友们，这一节课我们继续学习《难忘的泼水节》（板书 课题） ，通过上一节课的学习，你有什么收获?（板书设计：17 难忘 的泼水节） （1）字词检测 看谁读得又快又对 ： 敲鼓驶过 笑容 踩着 铺上 盛满 银碗 祝福 健康 长寿 （2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？ 学生概括：本文讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。 2.过渡：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？下面我们 就来继续学习。 二、抓关键词精读感悟，重点突破。 （一）学习第一自然段 1.指名读课文，说说你读懂了什么？ 2.换词比较： “火红火红的”可以换成“红色”的吗？（板书： 火红火红） （突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。 ） 还有什么事物也是“火红火红”的？ （此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日 的喜庆和热烈。 ） 3.指导读——练习读——齐读。 （二）学习二、三自然段 1.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。 2. “今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因 为……所以”练习说说原因。 因为（敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节） ，所以（傣族人民 特别高兴） 。 3.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的 词语体会。 第三自然段。 “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串” “一条条”感受到了什么？（板书：一串串一 条条） 4.指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高 兴的心情。难点是读好最后一句： “周总理来了！ ”关键是在读前面几 句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛， 声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。 （三）学习四五自然段 1.默读课文，画出自己认为写得美的语句。 2.小组合作，互相交流读书的收获。 3.交流展示： A.周总理身穿对襟白褂， 咖啡色长裤， 头上包着一条水红色的头巾， 笑容满面地来到人群中。 1.结合课文插图，理解“笑容满面” （态度和蔼可亲，尊重傣 族人民的风俗习惯。 ） （板书：笑容满面） 2.想像周总理会对人们说些什么？ B、 他接过一只象脚鼓， 敲着欢乐的鼓点， 踩着凤凰花铺成的 “地 毯” ，同傣族人民一起跳舞。 1.抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。 2.你能用表示动作的词语写一句话吗？ C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水， 向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝 福他健康长寿。 1.总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？ 2.傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？ 3.练习说话： “一手……一手” 、 “一边一……边” （板书：一 手……一手一边一……边） （四）学习最后三个自然段 1.齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开 心？为什么说 1961 年的泼水节令人难忘？ 2.指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读 文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、 难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只 是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。 三、拓展提高