西安交通大学课程建设项目评价指标体系暂行

西西 安安 交交 通通 大大 学学 精精 品品 课课 程程 建建 设设 项项 目目 评评 估估 指指 标标 体体 系系 （（ 暂暂 行行 ）） 评估标准 评估 项目 分项指标 A 级B 级C 级 校 自评 评 备注提交的资料 得分 得 分 具有正确、先进的教 学思想及教学理念，建设思路不 时代特征 有明确的课程建设清晰，目标 思路和具体规划，所不明确，措 （5 分）措施（0 分） 建课程应充分体现施不具体 时代特征 （5 分） 课程内容在整个人 课程定位、 才培养计划中的定课程定位和 特色、目 位准确、课程设置目目标不够准 标、 措施及标明确，课程特色鲜确，特色不 实现（5 分） 明，课程教学目标科够鲜明 学合理 （5 分） 90%以上的任课教师 对学生严格要求，言 传身教在学生中产 教育思想 和教学理 生较大的影响，结合 课堂特点，寓思想教 75%—90%； 能为学生培 养创造一定 条件 （3 分） 达不到 B 级要求 （0—1 分） 提供具体事例 作为支撑材料 1-3 （3 分） 课程定位模糊、 无特色，教学目 标不合理（0—1 分） 提供培养计划 和课程大纲 1-2 （3 分） 无思路、无规划 提供课程规划 和专家听课了 解 1-1 编号 念(20教书育人 育、文化素质教育与 分)（5 分）科学技术教育于教 学中，并在传授知识 的同时，为优秀学生 的培养创造充分条 件 （5 分） 指导学生开展多种 形式的因材施教活 动，效果显著，课外能开展一定 师生注重交流和沟 课外活动 及科研训 活动，效果 低于 B 级 通，授课对学生的实尚好，课外 际影响明显；具有明能沟通交 学生参加科 （3 分） 流，能指导 （0—1 分） 提供科研训练 计划和学生参 加科研项目的 实证材料，专 家现场参观 1-4 确的与课内教学内 练（5 分）容相关的课外学生 指导学生参加的科 研项目的水平和质 量高 早期科研训练计划；研项目 （5 分） 具有教授职称，教学经验丰富，至少有5 年以上的 本科教学经验，3 年来承担的课程教学工作量平均 一般应 提供工作量统 课程负责 不少于 5 学时/周； 5 年内一般应承担至少一项省级 为或曾 计表以及负责 人（8 分）以上教改项目，承担一定的科研项目，并有一定的是教指 人个人简介、 科研成果； 教学与学术水平在国内本课程领域具有 委委员 科研情况等 较大影响，教学效果好（8 分） 课程组成员中，正副 师资队伍 建设（28 队伍结构 教授比例保持在 40%—50%（6 分） 30%—40%（3低于 30% 分）（0—1 分） 提供教师职称 结构名单 2-2 2-1 45 岁以下教师中具 分，总分 （12 人） 有硕士学位以上的40%—50%（3低于 40% 40 分） 人数比例不得低于分）（0—1 分） 50%（6 分） 每年课程组教授中 有 80%以上在一线承 主讲教师 担本科教学任务；课 （8 分）程组中 45 岁以下教 师的比例不得低于 30% （8 分） 课程小组认真坚持 传帮带制度和听课 制度，积极开展教学 检查活动，制定的青有合理培养 年教师的培养计划计划，效果 达不到 B 级要求 （0—1 分）应做到合理、措施完尚好 师资队伍 青年教师 备，效果显著，且应（4 分） 建设（12 的培养和 有具体的“一对一” 分，总分 效果举措 40 分） （12 分） （7 分） 90%以上青年教师治 学严谨、备课认真， 教学效果好重视教 学法的研究和教学 方法的改进 （5 分） 课程改革 教学及实 充分体现学科前沿，有前沿内 与建设验内容和 教学中对更新内容容，对更新 低于 B 级 内容和基础 （0—1 分） 内容有一定 75%—90%（3低于 75% 分）（0—1 分） 65%—80%； 20%—30%（5 分） 低于 65%；低于 20%（0—2 分） 提供学历结构 名单 2-3 提供一线教师 职称、年龄结 构名单 2-4 提供培养计划 和听课纪录， 以及“一对一” 计划 2-5 听课了解，提 供教学研究论 文目录 提供资料和专 家听课了解 2-6 （30 分，课程体系 和基础内容的关系 总分 90改革或参 处理得当 3-1 分）加社会实 （5 分） 践 （30 分， 第 3—6 项 指标适用 于有实验 有切实可行的教学 计划，有规划、有落 衔接 （3 分） 有计划、有 实措施，并取得阶段未按计划进行， 一定改革措 的课程， 7， 性成果；对教学内措施很少或无 施、效果尚 8 项适用 容、体系的改革进行（0—1 分） 好（3 分） 于无实验 研究和实践，且影响 的课程） 面较大（5 分） 具有教学计划中要 求具备的全部实验 使用效率高 （5 分） 能开出超过基本实 验总数 20%的综合、 能开出全部 不能开出全部基 设计、选修实验，且基本实验本实验 内容不断更新 （5 分） 实验室资料完备，有 反映培养学生能力 的自编讲义及实验 指导书等辅助教材 （5 分） 有专门负责教学实 验的教师以及水平 较高的各类实验室有了解教学 有完整的资 料和实验指 不完整 导书等 （3 分） （0—1 分） （3 分）（0—1 分） 实验设备基 设备不完备或工 作状态较差 （3 分）（0—1 分） 提供教学计划 和改革措施 3-2 提供设备清 单，专家现场 参观 3-3设备，且状态完好，本完好 提供各种层次 的实验名称 提供实验教材 及配套的辅助 资料 3-4 3-5 提供具有职称 和学历结构的 实验人员及教 师的配备名单 列出参加社会 实践的具体规 划，通过学生 了解 （0—2 分） 3-7 3-6 人员，实验人员中至实验的教师 实验人员不足 少有 50%以上具有中 和实验室人 （0—1 分） 级以上职称和本科 以上学历 （5 分） 对于开设实验课时 较少或未开设实验 组织学生积极进行 各种社会实践活动 （10 分） 通过参加实践活动， 使学生能积极开展 社会调查，提高知识 运用和解决问题的 能力，且效果显著 有一定效果 达不到 B 级要求 （6 分）（0—2 分） 能组织学生 会实践 （6 分） 的课程，应有计划地进行一定社 很少或无 员（3 分） 提供具体事例 作为支撑材料 3-8 （10 分） 教学大纲和教案符 合国家教育部高等 学校教学指导委员 会对课程的有关规 定（5 分） 教材建设 与成效 （12 分） 主编或使用在本课 程体系居于领先地 位的国家级优秀教 教学大纲和 教案能保证 基本要求（3 分） 教学大纲和教案 不完备 （0 分） 提供所用的教 学大纲或讲义 3-9 材、国外高水平的原选用教材等 版教材，且其用户反较合适 馈效果良好。有配套（4 分） 的辅助教材和教学 资料 （7 分） 具有能够激发学生 积极思维的教学方 式、采取讨论式、研 究式以及课内外结 能够引导学 选用教材不适用 （0 分） 提供所用教材 及参考资料 3-10 生进行思维 很少或无 和讨论 （3 分） （0—1 分） 提供资料和专 家听课了解 3-11 课程改革 与建设 （60 分， 总分 90 分） 合、理论联系实际的 教学方式 （6 分） 积极进行现代化教 育技术应用的研究， 合理运用现代信息