2024春人教版六年级语文下册凡卡教案

下载后可任意编辑 2024春人教版六年级语文下册凡卡教案教学目标：知识与技能： 1．会写课本生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、稀粥、撇嘴、冻僵、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。过程与方法： 1．快速初读，理清课文线索。 2．找出凡卡回忆的内容，体会乡村生活的清苦，并与凡卡的学徒生活对比，抓住凡卡的心理活动，体会其内心的痛苦。情感态度与价值观：关注凡卡悲惨的学徒生活，体会他极其痛苦的心情。教学重点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。教学准备：了解作者及其作品，预习课文。课时安排：2课时第一课时教学环节老师活动学生活动设计意图二次备课谈话导入一、出示目标二、自主学习三、小组合作四、提问展示（全班沟通）五、点评精讲六、当堂练习七、总结提升我们刚刚读过安徒生的著名童话，今日再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题） 1．学习课文生字词，正确、流利地朗读课文。理清课文“准备写信-写信-寄信”这一线索。整体把握主要内容。 2．把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。 1.快速阅读课文，说说课文按什么顺序写。 2.概括文章的主要内容。 3.把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。思考：信中内容哪个自然段最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦？凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”反映了当时俄国的黑暗统治。同时也表达了作者的情感。 1、谈谈这节的收获。 2、总结。齐读目标。 1.快速阅读课文。说说课文按什么顺序写。 2.读读文中信的内容和写信过程中的回忆内容。 3.指名汇报自读情况。沟通。 1．默读课文。 2．轻声读第8．10.15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。 3．结合词句，汇报沟通。汇报、沟通、质疑、补充。快速浏览第11自然段，说说自己的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）完成乐学练习。谈收获。介绍写作背景，为学习课文奠定感情基调。通过快速阅读，自读自悟和动手标记，整体把握课文结构。通过找、读凡卡信的内容，体会他悲惨的学徒生活和极度痛苦的心情，使内容和情感在学生心灵中打上深刻的烙印。了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。第二课时教学环节老师活动学生活动设计意图二次备课一、出示目标二、自主学习三、小组合作四、提问展示（全班沟通）五、点评精讲六、当堂练习七、总结提升 1．把写信过程中的回忆内容读一读。 2学习16-21自然段。想象寄信的结果。 3.揣摩课文的表达方法。 1.凡卡在信中回忆了哪些往事？他在乡下的生活真的那么欢乐吗？说插叙部分的作用。 2学习16-21自然段。（寄信部分）思考：爷爷会收到信吗？课文以梦结尾，有什么含义？ 1.作者是怎么安排“作者的叙述、凡卡的学徒生活，乡村生活的回忆”？ 2.课文运用什么表达方法？课文以写信内容为主，凡卡向爷爷倾诉了当学徒的痛苦，其中穿插了乡下生活的欢乐，意在与现实的悲惨生活形成鲜亮得到对比，其实凡卡在农村生活显然是很苦的，可凡卡回忆起来却是很欢乐，更加衬托出他在城里是多么的痛苦。结尾暗示梦醒之后，悲惨的生活依旧。 1.谈谈这节课的收获。 2.建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。齐读目标。汇报自主学习的结果。（第一：作者的叙述、凡卡的学徒生活、回忆乡村生活三部分内容穿插起来，互相映衬。第二：采纳了对比、反衬、暗示的表达方法。）汇报、沟通、质疑、补充。完成乐学练习。谈谈这节的收获。体会凡卡对欢乐幸福生活的向往和对现实生活的无望，体会课文结尾中“梦”的含义。揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果。板书设计：凡卡（俄契诃夫）学徒生活悲惨乡村生活“美好”渴望得到关爱心愿无法实现教学反思：