分数乘法教学设计

下载后可任意编辑 分数乘法教学设计 分数乘法教学设计1 1、深化理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进行简便计算。 2、能根据算式各自的特征，选择使用、灵活计算。 3、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形算式，提高计算的转化能力！ 4、通过计算，培育认真看题、留意特点、反映迅速等良好习惯！ 深化理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进行简便计算。 1、能根据算式各自的特征，选择使用、灵活计算。 2、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形计算式，提高计算的转化能力！ 环节 老师活动 学生活动 设计意图 一、回顾引入 1、我们昨天学了……，请写出依据（字母表达式） 2、看着这个字母表达式，你想说点什么？ 1、学生一起回答省略部分 2、学生各自在自己草稿本上写出字母表达式 3、让学生充分表达！ 以忆引练，为接下来的练习做知识铺垫准备！ 二、开展练习 分别出示： 1、基础题 （1）选择题 （2）填空题 （3）用简便方法计算 1、口答选择题 2、笔写填空题 3、竞赛方式完成简便计算 1、通过选择和填空两种题型，让学生进一步体会乘法分配律的现实意义及其算式结构。 2、训练准确简便计算能力，也是巩固新课掌握的计算方法 小结：正确使用乘法分配律，留意算式结构，小心相同因数混乱。 2、提高题（计算各题，怎样简便就怎么算）。 1、先标出你认为能够简便计算的题 2、动笔计算，并验证自己的观察 养学生观察力、细心力、分析力、和计算灵活性。 小结：一看、二想、三算 3、拓展题（能快速算出下面各题吗？）。 用作选做题：做你会计算的题 训练学生拆数、拼凑、约感能力，满足学习能力较强学生需要 小结：变看似不能简便计算为能够简便计算 三、全课总结 1、涵盖小结内容 2、分享个性错误（如写错数字、计算错），避开同学犯与自己相同的错误。 分数乘法教学设计2教学目的： 1.使学生掌握分数乘以整数的意义、算理和法则。 2.培育学生的知识迁移能力。 教学重点：学生对计算法则的掌握，以及在计算中能约分的要约分。 教学难点：学生对算理掌握。 教学过程： 一、引探准备： 1、4个7连加是多少？怎样计算？ 2、还可以怎样计算也得28呢？ 3、如何列式？为什么这样列式？ 4、学生小结整数乘法的意义。 二、引探过程： 1、今日我们一起讨论分数乘法中分数乘以整数这部分知识。 2、出示例1：一个修路队每天修路３/１０千米。3天修多少千米？ 3、学生读题，分析。 4、问：你想怎样计算？这两种方法都行吗？为什么？（板书）３/１０＋３/１０＋３/１０３/１０×３ 5、学生小结：分数乘法的意义（分×整）是什么？（相同加数和的简便运算） 6、３/１０×3如何计算？（学生讨论）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米） 7、问：３×３/１０是怎么来的？ 8、谁能说说分数乘以整数是怎么算的？ 9、小结法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。 10、练习：说出３/１７×5和４/１５×6的意义并计算。 11、指书比较４/１５×6还有更简便的方法吗？ 12、小结：分数乘以整数时怎么算简便？ 三、引探总结： ３/１８×6２/５×１５３/７×６ 四、引探实践： 你认为今日那些知识最让你感兴趣？ 分数乘法教学设计3教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第29~30页例2、练一练，第32~33页练习五第6~9题。 教学目标： 使学生理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。 通过操作，观察，培育学生的推理能力，进展学生的思维。 教学重点与难点： 一个数的几分之几是多少的实际问题的数量关系和解题方法。 教具：长方形纸、彩笔、水杯 教学过程： 一、创设情境 同学们，上节课我们学习了分数乘整数的计算方法，你想不想继续往下学？在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。 复习：计算下面各题，并说出计算方法。 上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义以及计算方法 二、探究新知 今日，我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。 教学例2 出示例2的图，然后出示条件： 小芳做了10朵绸花，其中是红花，是绿花。 引导学生理解：“其中”是什么意思？ 使学生明白是10朵中的，然后出示问题 红花有多少朵？ 引导学生看图理解：求红花有多少朵，就是求10朵的 让学生应用已有的知识经验解决。 学生可能列式：10÷2=5（朵） 在此基础上指出：求10朵中的是多少，还可以用乘法计算。 老师说明要求，学生列式解答。 在此基础上教学第（2）题，怎样解决 （2）绿花有多少朵？ 可以先让学生在图中圈一圈，借助圈的过程理解求绿花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求这样的2份是多少，引导学生用以前的方法解决。 10÷5×2=4（朵） 在此基础上告诉学生：求10朵的是多少也可以用10×来计算。 学生独立计算，订正时指出： 计算10×可以先约分 2、引导学生进行比较 通过对上述两个问题的计算，你明白了什么？ 小组讨论：10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少。计算10×时要先约分，实际上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2，求出2份是多少。 引导小结：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 三、练习 1、做练一练的第1题。 先让学生根据题意涂色，然后列式解答。 2、做练一练的第2题。 通过填空使学生进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 3、做练习五第6题。 4、做练习五第8题。 提问：求月季和杜鹃各多少棵时，为什么乘的分数不一样？ 5、做练习五第9题。 比较三道算式的计算方法，你有什么体会和大家分享？ 四、总结 本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？ 五、作业 完成练习五第7题。 分数乘法教学设计4教学内容： 分数与整数相乘（第38~39页上的例1、例2） 教学目标： 1、使学生通过自主探究，理解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解分数乘整数的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识经验探究并解决问题的意识，体验探究学习的乐趣。 教学重点： 分数乘整数的意义和计算方法。 教学难点： 在探究中自己发现计算方法。 教学策