职业指导概述讲解

第一章职业指导概述信息来自双龙网第一节什么是职业指导人生充满了选择，然而职业选择是人生的最重要的选择之一。这不仅因为职业活动占据了人生的最富贵时间，而且因为在职业岗位上所取得的成就体现了一个人一生的主要创造，是人生价值的主要体现。从这种意义上讲，选择职业就是选择自己的未来。那么我们应该选择什么样的职业，又该怎样选择自己的职业呢？这就要借助职业指导。一、职业指导的由来职业指导实际上是与职业分工同时存在的，但作为一门科学，不过有百年的历史。一般认为，职业指导产生于本世纪初的美国，职业的高度化和失业者的大量存在是职业产生的两个直接原因。我们知道，在西欧封建社会，封建领主占有土地，农民依附于封建领主，耕种封建庄园的一份土地，除向领主交繁重的地租和承担各种封建义务外，还要制造自己所需的一切，每个庄园都是一个自给自足的独立经济单位。此时社会分工还比较简单，职业尚处在未分化阶段。新职业的大规模产生，开始于18 世纪的产业革命。蒸汽机和其他各种机器的发明与使用，引起了职业结构的革命性变化。产业革命首先是从纺织业开始的，很快就推动了机械制造业、煤炭业、冶金交通运输业的大发展，机械的使用，化学在工农业生产中的应用，铁路的通行，汽船的行驶，电报的发明，使成百上千的职业产生了。19 世纪发生的第二次工业革命，以电力的广泛应用为特点，使世界跨入了电器时代，发电机、电动机、电灯、电话、电车如雨后春笋般涌现出来。内燃机的发明，不仅促进了机械工业的发展，而且为汽车、拖拉机、飞机的发明创造了条件。人工染料、化肥新的酸碱生产方法为现代化学工业打下了基础。这样，一系列新的职业随着新技术的广泛应用被创造出来。在客观上增加了人们选择职业的机会，为职业指导的产生提供了客观的物质基础。时入 20 世纪以后，因为机械代替手工劳动越来越普遍，许多人不能适应这种发展变化的需要，职业指导的观念逐渐为人们所接受。经济和社会的需要，普及教育的兴起，职业技术教育的产生与发展，使大中学校的学生越来越多，规模越来越大，毕业生能否在产业后备大军十分庞大的情况下迅速找到职业，成了教育界十分担心的问题。面对资本主义劳动市场，各类学校特别是高等学校和职业学校，只得想办法使自己的毕业生能适应劳动市场的要求，以便学校能自下而上发展下去。而职业指导恰恰是适应劳动市场要求和与社会沟通的最好途径，这使得职业指导首先在一些学校产生。1906 年，波士顿商业学校便把就业机会的教育纳入教学内容，后来又扩大为职业咨询。同年许多学校都开展了职业指导工作，其中波士顿大学教授帕森斯的贡献最为突出。他看到大学生毕业后找职业无所从，于是就从事帮助失业人员有效地选择职业的工作。在他的倡导下， 1908 年成立了世界上第一个职业指导机构——波士顿地方就业局，专门从事职业咨询工作，成为职业指导产生的标志。帕森斯为第一任局长，他因此被誉为“职业指导之父”。同年他出版了《职业选择》一书，提出了选择职业的三条原则：第一，要清楚地了解自己的态度、能力、兴趣和其他特性；第二，了解事业成功所需要的知识，不同职业岗位的优势、机会和前途；第三，力争达到上述两个条件的平衡。第二次世界大战以后，随着世界经济的恢复和发展，职业指导作为充分利用人力资源、发挥人的才能的重要手段，引起了人们的广泛重视。美国、英国、法国、德国、日本、前苏联加拿大等国都把职业指导作为教育的重要组成部分，建立了专门的职业指导机构，开展了职业指导工作。职业指导引入我国是 20 世纪初，其中教育部门的职业指导是以清华学校为代表，社会职业指导当属中华职业教育社。1916 年清华学校为了指导学生择业，发起了职业演讲活动，指导学生填写工作志愿，并预测就业趋势，为学生确定专业方向提供科学依据。中华职业教育社以“使无业者有业，使有业者敬业”为宗旨，大力提倡和推行职业指导。1919 年在其主编的《教育与职业》杂志第 15 期上出版了职业指导专号。并设立了职业指导的专门机构，编辑、翻译有关职业指导的书籍，举办职业指导活动。我国的早期的职业指导倡导者，花了很大的力气，想了很多办法，使中国的职业指导从无到有，为我们提供了许多宝贵的经验。解放后，众所周知的原因，职业指导失去了它应有的地位，成为一个被人遗忘的角落。职业指导机构不复存在，任何一所学校都没有职业指导课程，也没有职业指导书籍，就连“职业指导”“职业选择”等名词也很少见了，国家采取生产资料配给制、城乡劳动力分流以及低工资、高就业的政策来稳定就业局面，采取干部下放，知识青年上山下乡等措施，缓解城镇就业压力，使我国的劳动制度失去了活力。改革开放以后，随着我国所有制结构、产业结构和就业制度的改革，职业指导又被重新提到日程上来。８０年代中期深圳大学率先成立了就业指导中心，为大学生开设就业辅导课，创办就业辅导报，设置就业服务。同期，上海、广州等地的部分普通中学也开展了职业指导的实验和推广工作，并取得了较大的进展，先后出版了不少介绍和研究职业指导的著作。如北京农业大学出版的《择业指导概论》，浙江人民教育出版社出版的《中学生职业指导读本》，《职业指导的理论研究与实践》，《中学的职业指导》，《职业分类介绍》，人民教育出版社出版的《当代青年择业指南》、《中学职业指导教育概论》，首都师范大学出版的《职业指导理论与方法》等，同时有许多有关的著作及各类教材陆续出版。1994 年，国家教委正式颁发了《普通中学职业指导纲要》，确定了职业指导的地位。1994 年，劳动部发布《关于职业指导办法的通知》，从而推动了劳动部门所属就业服务机构职业指导工作的开展。目前，从普通中学到职业中学到高等院校，从用人单位到劳动部门对职业指导工作的重视都达到了前所未有的程度，预示着我国职业指导工作进入了一个新的阶段。二、职业指导的涵义早期的职业指导主要是提供职业信息，在分析职业和自身特性的基础上，帮助求职者选择适当的职业。由于当初的职业指导仅仅是在学生毕业时进行，所以也称就业指导或择业指导。它是把职业要求和作为固定的尺度，并以这一尺度衡量人的适应性，从而把特定的人安置在某一特定的职业岗位上。这种职业指导的观念在 30 年代以后，明显暴露出存在的问题。突出表现在职业指导与教育相分离，仅仅是介绍职业，安置失业人员，具有慈善的性质，不能促进劳动者素质的广泛提高。特别是这种观念把注意力集中于特定职业，过早地规定了人的具体职业，既限制了人的职业选择范围，也不符合职业生活的具体民政部和教育规律。随着职业的指导初中的发展，人们发现包办式的职业指导效果并不理想，职业造反并不是人的特性与职业因素之间的简单匹配，其中，人的态度、职业价值观对职业选择也起着重要作用。职业方向的确定只能由择业者自己去完成，职业指导者的作用中只是教育、引导，向择业者提供信息的决策参考。具体说，职业指导涵义的变化体现在以下三方面：第一，表现在时间上，职业指导由原来就业安置的短暂的行为扩展到整个人生的职业指导活动。促成定变化的一个重要原因发展心理心理学的产生。发展心理学的研究成果表明，从儿童到成年，其职业意识、职业兴趣、职业能力等随着年龄、教育、阅历及环境的变化而不断发展变化逐渐成熟。因此不能