走进文化生活教学设计

《走进文化生活》教学设计 第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描” 主要 描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因， 目的是表现 当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目“文化生活的‘喜’与 ‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展， 给文化生活带来的可喜变化；文 化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示 我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻 乐见的文化”讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、 多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们 所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜 闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘 扬主旋律，提倡多元化。 二、学情分析 经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要 求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高 了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动 手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。 三、教学方法 对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是 又是容易被学生所忽略的， 因此， 在设计方法上始终让学生去感受、 体验、 观察， 具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教 材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基 础上， 细节部分进行适当的调整； 三是引导学生进行新的学习方式 （情景体验法、 合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教 学手段进行教学。 四、教学目标 1、知识目标 让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文 化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多 样性的精神文化生活需要； 明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的 原则 2、能力目标 (1)通过当代文化生活的素描知识点的学习， 培养学生运用所学知识分析 现实问题的能力 (2)通过对教材探究活动不同观点的交流、 讨论，培养学生对现实问题的 判断、比较、鉴别、概括的能力 (3)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习， 使学生树立全面看问题的 观点 3、情感、态度与价值观目标 通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活 中存在的一些问题， 从而正确地选择健康有益的文化生活， 促进社会的全面进步。 五、教学重点和难点 1、教学重点 如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为 文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只 有对它们的作用作出客观评价，才能趋利弊害。 2、教学难点 正确把握“大众文化”的含义。因为：第一，对于什么是大众文化，大 众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有 的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念 上的混乱。 六、教学用具：多媒体 七、教学过程： 情景导入：（视频）春节联欢晚会节目《千手观音》剪辑 随着数字化技术的发展，各种电视节目让我们目不暇接，我们可以随意 选择自己喜欢的节目，再加上网络等大众传媒的发展，更是为我们的文化生活增 添无限色彩。 （一）当代文化生活素描 （视频）服装、超级女生、广告 请大家思考：从这几个视频折射出当代文化生活呈现什么特点？ 师：从刚才的视频中我们可以看到当代文化生活有什么特点？ （锻炼学生理论联系实际的能力，增强学生对当代文化生活的认识，并 能基本了解造成文化生活丰富多样的原因） 投影：1.当代文化生活的特点： 色彩斑斓，多种选择。 师生：广告、电视节目、报刊杂志等我们称为文化产品。多种多样的文 化产品让我们目不暇接，为我们的文化生活增添无限色彩、色彩斑斓。我们的文 化消费也多种选择。是什么原因给我们带来如此斑斓色彩的文化生活呢？ 投影：2.文化生产和文化消费发展的原因 经济大众传媒文化产品的丰富发展文化生活色彩斑 斓文化消费多种选择 科技文化市场 （二）文化生活的“喜”与“忧”： 教师过渡：大众传媒和文化市场的出现对我们的生活有什么影响呢？下 面我们以网络传媒为例看看大众传媒和文化市场的出现对我们的生活有什么影 响。 这是我们耳熟能详的搜狐网页。网络属于大众传媒。首先观察一下首页 的栏目。请第一排的同学来读一读部分栏目。 （栏目：数码、摄影、文化、体育、 新闻、旅游、读书） 摄影、读书、旅游、等栏目丰富了我们的精神生活；科技频道传播了科 学文化知识；读书、数码、游戏等推动了产业的发展；同时有利于我们接受正确 的价值观念。 过渡：但是，大家再来看看这些：（娱乐栏目） 师：新闻炒作，不负责任的绯闻轶事；娱乐综艺频道，以荒诞、庸俗的 内容迎合低俗趣味；在我们身边，更有口袋书、漫画书、盗版碟这些品味低下的 文化产品充斥市场。这都是由于文化市场和大众传媒的什么缺陷引起的呢？（盲 目性和商业性） 教师简要点评后投影：喜与忧的原因和表现 教师： 面对文化市场的混乱和大众传媒的不负责任， 政府应该如何做呢？ 学生活动：思考政府和公民应该如何做。（加强管理，正确引导） 教师总结： 文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来了复杂的变化。 既有积极的影响， 也有消极的影响， 我们应该一分为二看待。 政府应该加强管理， 正确引导。但是光有政府的管理和引导是不够的，作为公民应该自觉抵御、拒绝 不良文化影响。 （明确学生对当代文化生活中的一些基本现象的认识，并能够有效分析 这些现象产生的原因，以期能指导学生准确判断文化生活各种现象的是与非） （三）发展人民大众喜闻乐见的文化 过渡：前面我们知道文化产品丰富多彩，目不暇接。是由于大众传媒和 文化市场的发展，除此以外，还有什么其他原因呢？ 我们来一个简单的调查：在家里有没有与家人争看电视的时候？为什么？ （现场调查：老人、家长、年轻人、小孩的需求不一样） 引出：不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同，人们的 文化需求也不一样，呈现出多层次、多样化的特点。 教师：为了满足人民群众日益增长的、多层次、多样化的精神文化生活 需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品。你认为应该提供哪些类型的文 化产品？ （经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的 等等。） 我们既要一些能经受住时代考验的经典作品，也要一些接受群体广泛， 受人们普遍喜爱的流行作品。面对经典作品和流行作品，有两种不同的观点：有 人认为流行文化作品大于经典文化作品的价值，因为它接受群体更广泛；有人认 为经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值，因为它更经受住时间的考验。 你认为呢？你更喜欢哪种类型呢？为什么？ 学生讨论：结合书本 89 页材料讨论问题——‘经典’vs‘流行’文化的价值” 引出什么是我们所提倡的大众文化。 教师总结：（投影）不管是什么风格、什么类型的文化，我们不能简单 地、片面地说谁的价值大。衡量一个文化作品是否经典，主要看它的内容是否经