职业教育专业教学资源库建设工作手册2018

附件 职业教育专业教学资源库建设工作手册（2018） 职业教育专业教学资源库 （以下简称资源库） 是“互联网 +职业教育”的重要实现形式，资源库建设是推动信息技术在 职业教育专业教学领域综合应用的重要手段。为进一步健全 建设机制、提高资源质量、提升应用效果，制定本手册。 一、指导思想 按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，资源 库通过校企合作共建共享优质教学资源、提升教学信息化水 平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培 养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换 机制； 为社会学习者提供服务， 增强职业教育社会服务能力， 为构建灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供 条件和保障。 二、功能定位 资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指有学习意愿并具 备基本学习条件的学生、教师和社会学习者，均可以通过登 录资源库，自主选择进行系统化、个性化的学习，实现学习 目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求， 利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目 标。 三、应用要求 资源库要求使用便捷、应用有效、共建共享。“使用便 捷”指时时处处可用，学习、组课方便，相比传统教学资源 获取快捷；“应用有效”指资源形式和组织表现能够充分体 现数字资源的优势并适合信息化教学的需要，参建院校能够 将资源库使用融入专业教学全过程并吸引更多学校使用； “共建共享”指在资源库建设和应用过程中，使用院校能够 以共建共享联盟的形式探索基于课程的学习成果认证、积累 和转换机制，探索基于用户画像的资源奖励机制和学习使用 激励机制等，促进优质资源的集聚、推广与应用。 四、建设思路 资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的 建构逻辑。其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以 用户需求为导向、结合专业特点，统筹资源建设、平台设计 以及共建共享机制的构建；“结构化课程”是重点，资源库 提供的标准化课程要贯彻专业教学标准、覆盖专业核心课程、 展现教学内容与课程体系改革成果、融入创新创业教育，满 足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是 基础，库内资源的最小单元须是独立的知识点或完整的表现 素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习 和组课。 五、建设内容 （一）学习资源 1.基本资源。一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖 专业基本知识点和技能点， 颗粒化程度较高、 表现形式恰当， 能够支撑标准化课程的资源。 2.拓展资源。一般指基本资源之外，针对产业发展需要 和用户个性化需求，开发建设的特色性、前瞻性资源。 3.资源属性。库内资源应按照内容和性质全面详细标注 属性，以便资源的检索和组织。资源形式规格应遵循行业通 行的网络教育技术标准。 鼓励按 《中国标准关联标识符 （ISLI） 》 标识资源。 4.资源类型。资源类型一般包括文本类素材、图形（图 像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟 仿真类素材等。 应充分发挥信息技术优势， 提高库内视频类、 动画类、虚拟仿真类资源的占比。视频类素材注重叙事性和 完整性，以“微课程”为主要形式，用于讲解知识点或技能 点；动画类素材注重逻辑规律运动的形象表达，将抽象微观 黑箱的概念可视化，用于演示抽象概念、复杂结构、复杂运 动等； 虚拟仿真类素材注重现场感和体验， 主要用于展现 “看 不见、进不去、动不得、难再现”等不能开展现场教学的场 景环境过程。 5.分层建设。库内资源应包含素材、积件、模块和课程 等不同层次。素材是最基础的、颗粒化的资源单体；积件是 以知识点、 技能点为单位， 由多个内在关联的素材组合形成； 模块以工作任务、技能训练项目等为单位，由多个知识点、 技能点的积件组合形成；课程由多个工作任务、技能训练项 目等组合形成，包括逻辑合理、内容完备、周期完整的标准 化课程以及满足不同需要、用户自行搭建的个性化课程。 6.资源冗余。库内的素材、积件、模块应在数量和类型 上超出标准化课程包含的内容，以更好支持用户自主搭建课 程和拓展学习。 （二）支持服务 资源库内容还应包括但不限于：专业介绍、人才培养方 案（包含教学文件）、职业标准、技术标准、培训项目、作 业及测评系统、习题库（试题库）、企业案例、双师资源、 就业与岗位、产品及文化展示、就业创业平台、企业网站链 接，以及导学助学系统等。 六、运行平台 资源库运行平台须符合《职业教育专业教学资源库运行 平台技术要求》 （见附 1），主动配合建设工作和运行监测， 支持主流搜索引擎对资源的检索、向用户提供免费服务，不 对库内资源设置使用权限和用于商业目的，并根据用户需求 不断完善。 七、组织实施 国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业 企业需求迫切的职业教育专业领域，为全国相同（相近）专 业提供教改范例和优质资源，按照“自主建设、省级统筹、 遴选入库、择优支持、边建边用、验收评议、持续应用”的 方式开展。 （一）自主建设。具有专业优势的职业院校，可根据教 育部制定的资源库建设基本要求，汇聚优质学校和业内有影 响的企业组建项目团队，自主建设资源库。 （二）省级统筹。各省（区、市）应结合本地《高等职 业教育创新发展行动计划（2015—2018 年）》实施方案，与 国家级资源库错位布局，统筹规划和支持省级资源库建设， 择优向教育部推荐国家级备选资源库项目。 （三）遴选入库。教育部根据各地推荐资源库的专业方 向、建设基础、应用水平、建设方案、学校举办方或同级财 政投入情况、行业企业支持力度以及相关单位自筹能力等， 从符合条件的推荐项目中按照既定程序遴选国家级备选资 源库。 符合以下条件的资源库将在同等条件下优先入选：一是 国家鼓励的战略性新兴产业领域的资源库；二是国际化程度 高，服务国家“一带一路”建设相关产业领域的资源库；三 是“民族文化传承与创新”资源库子库。 （四）择优支持。教育部根据部本专项预算，支持排名 靠前、省级支持力度大、建设及应用基础好的备选资源库为 国家级立项建设资源库，并审核认定建设方案、任务书、资 金预算（含支出绩效目标），安排部本专项资金支持后续建 设。部本专项资金为补助性经费，第一主持单位应会同联合 主持单位和参建单位筹措补齐项目预算差额。 同一单位不能同时主持（含联合主持）两个及以上在建 项目（含升级改进支持项目）。 （五）边建边用。资源库主持单位要会同联合建设单位 按照建设方案和任务书，建立激励和约束机制，完成建设任 务、实现预期目标，规范使用和管理建设资金；参建院校应 加强建设、应用、学习等方面的成果认定，扩展资源库在相 关专业教学中的使用；参建行业企业应在培训、考核中加强 资源库使用。 （六）验收评议。立项建设资源库须在获得部本专项支 持的 2 年内完成任务书内容并接受验收。验收程序包括：验 收材料网上公示、专家网上审阅、现场陈述、演示问答、专 家评议等。验收结果向社会公布。 （七）持续应用。通过验收的资源库应持续完善以用促 建的长效机制，持续更新资源、提升用户体验、加强应用推 广，明确制度和经费保障，保证每年新增或更新的资源比例 不低于验收时总量的 10%，每年新增用户数不低于验收时总 数的 10%，并保持用户活跃