绿色学校创建指引

绿色学校创建指南绿色学校创建指南 目目录录 名名称称页码 第一部分第一部分绿色学校创建方案绿色学校创建方案（第 2 页） 一、创建绿色学校的由来 （一）国内、国际环境教育的发展简介 （二）我省创建绿色学校简介 二、绿色学校的内涵及其意义 （一）绿色学校的内涵 （二）创建绿色学校的意义 三、创建绿色学校的原则 （一）整体发展原则 （二）共同参与原则 （三）循序渐进原则 （四）灵活多样原则 四、创建绿色学校的步骤 （一）学校做出关于创建绿色学校决定，成立创建绿色学校领导机构 （二）制定创建绿色学校计划 （三）实施创建绿色学校计划 （四）自我检查与纠正 （五）向当地绿色学校表彰领导小组办公室申请验收 第二部分第二部分绿色学校评估方案绿色学校评估方案（9 页） 一、原则 （一）客观性 （二）本地化和多样化 （三）以鼓励为原则 （四）公开性和公正性 二、省级表彰绿色学校的核心评估标准 三、评估办法 第三部分第三部分绿色学校项目管理方法绿色学校项目管理方法（12 页） 一、市州级及县区绿色学校申请步骤 （一）申请条件 （二）申请命名 （三）绿色学校命名和指导 二、绿色学校省级表彰工作要求和步骤 （一）申请和推荐 （二）审读申请材料 （三）抽查 （四）表彰 第一部分第一部分绿色学校创建方案绿色学校创建方案 一、创建绿色学校的由来一、创建绿色学校的由来 （一）国内、国际环境教育的发展简介 青少年的环境意识关系到可持续发展的实现，关系到人类未来的前途，学校是 开展环境教育，培养青少年环境意识和参与环境保护能力的重要场所。环境教育并 不需要单独设置一门课程，而是把环境科学的知识融入到相关的教学当中让学生了 解，通过活动——既可以是专题活动，也可以和其他内容结合——使学生树立人与 环境友好的观念，培养参与保护环境的能力。 环境教育有着十分丰富的内容和形式，开展“绿色学校”活动，就是其中之一。 自从“绿色学校”活动的思想和实践出现以来，越来越受人们的关注。八十年代后 期， “绿色学校”这一名词已经开始出现，但是更多地侧重环境知识和技能的领域。 1992 年后绿色学校被赋予了更明确的可持续发展的内涵，现在我们所说的“绿色学 校”在本质上更直接地受到欧洲“生态学校”概念的影响。 1994 年欧洲环境教育基 金会开始了欧洲“生态学校”的计划。1999 年，欧洲有 19 个国家开展“绿色学校” 活动，并达到了4000 多所。澳大利亚、印度、美国、泰国、南非、中国香港（香港 2000 年开始颁发首届绿色学校奖）和中国台湾（2000 年开始“绿色学校伙伴网络计 划” ，简称“绿色学校计划” ，2001 年 3 月止已经有 35 所学校注册参加）等许多国 家和地区也都相继引入“绿色学校”理念，开展创建“绿色学校”的活动。活动倡 导师生积极学习环境知识、校园环境教育与教学、解决社区的环境问题、开展节约 资源、绿化环境和环境建设、实施环境管理、开展环保行动、进行跨地域师生环境 交流等活动。 “绿色学校” 已经成为世界许多国家和地区学校开展可持续发展教育的 有效模式。 1996 年 12 月，国家环保局、中宣部、国家教委联合制定《全国环境宣传教育 行动纲要（1996—2010） 》 ， 《纲要》指出： “要根据大、中、小学的不同特点开展环 境教育，使环境教育成为素质教育的一部分” 。并提出在全国开展创建“绿色学校” 活动。自《纲要》颁布后，在环保部门和教育部门的倡导下，各地学校积极参加创 建“绿色学校”活动。截止到2000 年 10 月，全国已有22 个省份开展了创建“绿色 学校”和命名表彰活动，各级环保和教育部门命名的“绿色学校”已经达到3000 余所。为了更加有效地推动全国各地中小学创建“绿色学校”活动的普遍开展和不 断深入，2000 年国家环保总局和教育部联合发出了《关于联合表彰绿色学校的通 知》 ，决定每两年表彰一次全国创建“绿色学校”的先进学校，并于 2000 年 11 月表 彰了全国第一批 105 所先进“绿色学校”和 22 个创建“绿色学校”优秀组织单位。 随着创建“绿色学校”活动的发展，将逐步扩展到从幼儿园到大学正规教育的过程， 我国“绿色学校”的理论和实践将逐步得到完善。 （二）我省创建“绿色学校”简介 我省的创建“绿色学校”活动，既受到外省开展环境教育的启发，也是经过多 年开展环境教育，不断提高对环境教育的认识和要把环境教育经常、持久开展下去 的一种合理的选择。这一活动不仅使教师和学生的环境意识得到提高，实践能力得 到增强，学校环境质量得到改善，而且还通过学生带动了家庭，通过家庭带动了社 会，通过社会带动了公民更广泛地参与保护环境的行动，产生了有益的社会影响。 1997 年，湖南省环保局、省委宣传部、省教委为认真落实《全国环境宣传教育行动 纲要》精神，结合我省实际情况，联合制定了《湖南省贯彻〈全国环境宣传教育行 动纲要〉实施意见》 ，并且在 2002 年湖南省环保局和湖南省教育厅制定了《湖南省 “绿色学校”表彰及评选办法》 ，从“组织管理、环境教育培训、教学过程、教学效 果、环境建设”等 5 个方面进一步规范和完善了“绿色学校”创建工作的管理体系 和操作过程，使全省各学校有了较完善的创建数据和创建目标，有了可操作依据。 经过几年各方面的大量工作， 各级教育、 环保部门持续不懈的努力； 截至 2006 年底， 我省已创建 221 所省级绿色学校（幼儿园） ；其中，有 18 所学校荣获国家级绿色学 校称号。 “绿色学校”活动，不仅是环境教育的一种有效方式，而且是实施素质教育的 重要载体，为提高学生综合素质开辟了途径，从而对实现社会和环境的可持续发展 贡献了力量。因此，创建“绿色学校”是学校参与全社会环境保护与可持续发展行 动的起点和标志，在可持续发展实践中具有重要意义。 二、绿色学校的内涵及其意义二、绿色学校的内涵及其意义 （一）绿色学校的内涵 “绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为 指导，在全面日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，充分利用校内外一切资 源和机会全面提高师生素养的学校。简而言之，绿色学校的本质特征，就是在学校 的建设中体现可持续发展教育的理念。 “绿色学校” 是当今学校素质教育的重要载体， 同是也是环境保护的实践方式。 （二）创建绿色学校的意义 1、对于学校师生： 有助于加深师生对环境问题和可持续发展思路的认识和理解， 提高师生环境素 养，使其在今后的生活和工作中更加重视对环境的保护。 2、对于学校管理： 促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水 平。 3、对于环境： 减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美环境，校园环境更利于 师生身心健康。 4、对于学校与社区的联系： 促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业单位和民间团体在学校环境教育 和管理上的合作。 5、对于教学： 学校可以获得环境教育的思想、教材和辅导资料，不断充实和提高素质教育水 平。 6、社会影响： 学校能提高自己在本地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。学校有机会 获得较高的荣誉奖励，并能向当地、全省和全国甚至国际宣传和交流自己的经验。 7、经济效益： 学校通过节