童年的发现教学设计及课后反思

《童年的发现》教学设计《童年的发现》教学设计 于秀珍 【教学目标】 1．有感情地朗读课文。（重点） 2．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、 寻根究底和大胆想象的精神。（重点难点） 【教学过程】 一、课前三分钟听记训练一、课前三分钟听记训练 （关于发现的名言警句） 美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹 发现常识的非常部分，是非常之人。——李敖 快乐就是幸福，一个人能从日常平凡的生活中发现快乐，就比别人幸福——罗 兰 我们读书越多，就越发现我们是无知的。 ——雪莱 不断地发现问题、解决问题。——李阳 【设计意图】积累与文本主题相关的名言警句，提升学生的语文素养。 【设计过程】1、学生展示思维导图课前积累关于发现的名言警句。2、教师读 一两条名言警句学生进行识记。3、限时一分钟识记积累其他的名言警句。 二、导入课题二、导入课题 （一）引题：童年的发现 【过渡语】同学们，罗丹曾经说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛， 不是缺少美，而是缺少发现。”今天我们深入学习《童年的发现》看看俄国作 者费奥多罗夫在他童年的时候发现了什么又是怎样发现的。 （二）学习目标 1．有感情地朗读课文。（重点） 2．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、 寻根究底和大胆想象的精神。（重点难点） （三）复习回顾 童年的发现：胚胎发育的规律。 发现的过程：①梦中飞行②引出疑问请教老师③痴心研究发现 规律 【设计意图】新旧知识的衔接，为后面话题交流做准备。 【设计过程】学生自由回答，教师课件出示。 三、话题交流三、话题交流 （一）预习再现 你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体的说 说理由。 学习导航：小组内交流——班内展示——教师指导。 交流导航 ：我印象中费奥多罗夫是——，在发现胚胎发育的规律的过程中 ——，通过这件事我觉得——（关键词+具体事例+理由）。 具体事例：①梦中飞行②引出疑问请教老师③痴心研究发现规 律 （二）学生自由交流，教师适时指导。 【设计意图】突破本科重难点，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意 思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。明确学习和交流 的话题和顺序。 四、感情朗读四、感情朗读 朗读 导航： 我（我们）为大家朗读----我（我们）要读出----。 温馨提示： 朗读形式：齐读、邀伴读、男女生合作读、问答读、分角色读等。 朗读方法：减词对比读、突出语气读等。 朗读内容：①梦中飞行②引出疑问请教老师③痴心研究发现规 律 五、教师指导朗读五、教师指导朗读 （一）指导朗读“梦中飞行” ①教师点评读—读出梦的神奇和梦中飞行的美妙（借助朗读符号读出梦的 神奇和梦中飞行的美妙） （生）每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻 轻跃起，就能离开地面飞向空中。 （师）你非常轻松的离开地面向空中飞去，只有在月球上才会这样，让人 感觉到有一种神奇的力量在帮助你。 ②教师点评读—读出梦的神奇和梦中飞行的美妙（抓住关键名词理解梦的 神奇和梦中飞行的美妙） （生）后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的 草地 和澄澈的湖面上盘旋。 （师）我仿佛看到你一会儿上天，一会儿下地，忽高忽低，忽左忽右，让 人感到非常自由。 ③教师点评读—读出梦的神奇和梦中飞行的美妙 （生）我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和 双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 （师）飞行的感觉真爽，让人舒心惬意，留念忘返；梦中飞行真是易如反 掌，只要你想到哪里，你就会飞到哪里，饱览那里的无限风光； ④内容理解，说话训练（重点理解“似乎想去哪里就能飞到哪里”这句话 体会梦的神奇之处） 说话训练： 我想飞到——，就能飞到——，饱览着——（事物+特点） 我想飞到——，就能飞到——，领略着——（事物+特点） 我想飞到——，就能飞到——，欣赏着——（事物+特点） （二）指导朗读“引出疑问请教老师” ①师生分角色读——读出好奇的心理（抓住关键词“为什么”读出好奇） （生）“老师，我们为什么会在梦中飞行？” （师）“梦中飞行，说明你们是在长身体呀。” （生）“为什么只有晚上睡觉时才长？” （师）“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁 殖。” （生）“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” （师）“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” （生）“人怎么会是鸟？” （师）“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是 鱼，是青蛙，是猴子… …所有这些知识，等你们升入高年级，上课是老师都会 给你们讲解。” ②师生分角色读——读出好奇的心理（理解为什么不加说话内容提示语） （生）我（）地问：“老师，我们为什么会在梦中飞行？” （师）“梦中飞行，说明你们是在长身体呀。” （生）“为什么只有晚上睡觉时才长？”我（）地问。 （师）“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁 殖。” （生）“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？”我（）地问，“这究竟 是什么道理？” （师）“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” （生）“人怎么会是鸟？”我（）地问。 （师）“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是 鱼，是青蛙，是猴子… …所有这些知识，等你们升入高年级，上课是老师都会 给你们讲解。” ③师生分角色读——读出迫切探究的心情（通过一定的语速读出迫切探究 的心情来） （生）“老师，我们为什么会在梦中飞行？” （师）“梦中飞行，说明你们是在长身体呀。” （生）“为什么只有晚上睡觉时才长？” （师）“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁 殖。” （生）“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” （师）“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” （生）“人怎么会是鸟？” （师）“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是 鱼，是青蛙，是猴子… …所有这些知识，等你们升入高年级，上课是老师都会 给你们讲解。” 六、小结六、小结 ①作者的发现 人是由细胞构成的······从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在， 这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一 个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 ②达尔文的进化论 达尔文进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 ③ 作者明白的道理 “我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害 的风险。” 七、以文带文、拓展阅读七、以文带文、拓展阅读 （一）带文理解和训练：谁发明／发现了什么怎么样了。 片段一： 哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有 限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16 世纪，波兰天文学家哥白尼，根 据 30 年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳 运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端 教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把 “太阳中心说”