小学二年级语文《紫色风铃》原文及教案

下载后可任意编辑 小学二年级语文《紫色风铃》原文及教案 1.小学二年级语文《紫色风铃》原文 妈妈买来一串紫色的风铃。风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚”，声音真好听。 妈妈要把紫风铃挂在妮妮的床前。妮妮说：“妈妈，等一会儿挂，先放桌上，让我玩一玩！” 等到妈妈出门回来，桌上的紫风铃不见了。紫风铃呢？妈妈找啊找，没有找到。这时，妮妮“咚咚咚”地跑来，把妈妈拉到另一个房间。妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。在阳光照耀下，铃儿一闪一闪的。躺在床上的奶奶，布满皱纹的脸舒展开了，她说：“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。风铃的声音真是太好听了！”妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好！” 一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……” 2.小学二年级语文《紫色风铃》教案 一、教学目标 1、认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。 3、体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关怀他人。 二、教学重点：学习生字，朗读课文。 三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。 四、教学准备： 1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。 2、布置课前预习。 五、课时安排：2课时 六、教学过程： 一课时 （一）出示背景图，激趣引入； （二）老师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。 （三）检查预习情况，进入生字词学习 1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音； 2、选择学过的合适的方式记字形； 3、用生字组词、造句。 （四）初读课文，学生质疑。 （五）书写生字 重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺 二课时 （一）复习生字词语； （二）从第六自然段入手教学，讨论沟通： 1、第六自然段写的什么？ 2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？ 3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？ 4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？ （三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。 （四）拓展练习。 3.小学二年级语文《紫色风铃》教案 第一课时 一、出示实物，激趣导入 同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？假如你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？ 二、初读课文，初略了解课文内容 1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画 出生字、词语。 2、汇报自己读懂了什么？ 3、师归纳，并指导归纳。 三、学习生字 1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。 2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。 3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。 四、指导写字 1、出示生字。 2、学生用喜爱的方法记忆生字，在小组内沟通记字方法，抽生汇报。 3、你能给生字组词吗？ 4、请同学们仔细观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。 5、生抄写，师巡视。 五、作业布置与指导 1、练习朗读课文。 2、抄写生字。 第二课时 复习引入 出示风铃。孩子们都见过风铃，它会发出怎样的声音呢？我们来听一听，好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。 这一课的生字，你还认识吗？ 出示生字测读。（抽生读、开火车读、齐读） 读词，选择你喜爱的词造句。（抽读、齐读） 愣住照耀皱纹布满舒展寂寞 读中体会，品味感情 孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文，比一比谁读得。（抽生评，正音） 刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？ ——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—- 孩子们，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报） 还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的地方做上记号，在小组内沟通。通过组内沟通和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？ ①理解词语。采纳换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。 愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子） 布满：散布、分布。 皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。 寂寞：清净、孤独。 ②理解句子。 （1）妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？ （因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。） （妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子） （2）同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？ （利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；温和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏……） （3）看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？ （妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子） 紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答） 课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话： 风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。- 一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……” 自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。 （第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思） 指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！ 孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜爱哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜爱它。 6、抽学生汇报：谁同意把自己喜爱的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听？ （先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。） 二、你喜爱妮妮吗？为什么？ 沟通：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？ 三、拓展迁移，升华感情 妮妮是个关怀长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关怀长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听？ 四、积累与运用。 孩子们，这个故事实在写得太美了！其中一定有你喜爱