新世纪教师素养复习提纲范文

《新世纪老师素养》复习提纲 一、名词说明 1、师德：就是通过志向、信念、传统习俗以与社会舆论来调整人与人之间关系的方法与手段。 2、老师职业道德：简称老师道德，是指老师在从事教化劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力气，调整老师与学生、老师与老师、老师与学生家长、老师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。 3、志向：志向是人们对事物的最高追求，它是有科学依据，符合事物发展规律，并通过肯定努力能达到的希望和目标。 4、信念：信念是志向的强化状态，转化为信念的志向，才是坚决的志向，信念是推动志向实现的动力。 5、社会志向：社会志向是人们对将来社会制度和社会面貌的预见和期望。 6、职业志向：职业志向是人们对自己为了职业的构想和希望。 7、教化观念：教化观念是人们对教化地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性的相识。 8、新型的师生关系：是指师生在学问、人格、精神、道德等个层面绽开沟通，通过师生在学问、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深化的沟通与“共鸣”，最终促进学生的全面发展。 9、课程：即有支配地支配学生学习机会并使学生获得学问，参与活动与增加体验的过程。 10、教学支配：简称课程方案，都是指国家教化行政部门颁发的，用以指导教化教学工作的重要宏观性文件。 11、面对结果：所谓面对结果，是指老师把引导学生找寻现成的说明、现成的结论、现成的认证、现成的答案等视为教学过程的首要任务，教学效果的衡量也是以学生接受学问的多少为标准的。 12、面对过程：所谓面对过程，是指老师引导学生自主参与学问形成的过程，理解其产生的常常以与它与基础学问的相互联系，在此基础上形成良好的情感看法和价值观。 13、学习方式：是指“学生完成学习任务过程时基本的行为和认知取向”。 14、自主学习：一般指个体自觉确立学习目标、制定学习支配、选择学习方式、监控学习过程、评价学习效果的过程或实力。自主学习须要学生“自我监控、自我指导、自我强化”。 15、合作学习：指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 16、探究学习：是指老师不把现场的结论告知学生，而是学生自己在老师的指导下自主地发觉问题、探究问题、获得结论的过程。 17、课程资源：是指形成课程的因素来源和必要而干脆的实施条件。 18、老师专业化：老师专业化是使老师从一般职业转化成为特地职业并获得相应专业地位的过程；或是老师这一职业群体的专业水平成熟和发展的状况。 师德篇 第一章 师德的魅力 1、社会主义思想道德体系包括哪些？ 社会主义思想道德体系以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本原则。 2、职业道德的内容有哪些？ 职业道德的内容有：爱岗敬业、诚恳守信、办事公道、服务群众、奉献社会 3、社会主义职业道德要形成什么样的人际关系？ 社会主义职业道德在全社会形成（团结互助、同等友爱、共同进步）的人际关系。 4、老师职业道德的有什么作用？ 老师职业道德主动地影响社会，表现出巨大的促进作用。 （1）老师道德对加强学校的德育工作具有重要作用。 （2）老师道德对学校整个教化工作的健康和稳步发展起着促进作用。 （3）老师道德能干脆或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明的进步，国家和社会的稳定和发展。 5、新时期中小学教化在道德建设方面面临的新挑战有哪些？ ⑴、科学技术迅猛发展的挑战。 ⑵、国际间激烈竞争的挑战。 ⑶、多元文化、多元价值观并存的挑战。 ⑷、素养教化的挑战。 6为什么加强师德建设从我做起？ ⑴、加强职业道德修养要从我做起，这是由师德的特点确定的；⑵、加强职业道德修养要从我做起，是自身发展的须要；⑶、加强职业道德修养要从我做起，还由于老师队伍中的确存在着很多不容忽视、亟待解决的问题。 7、道德具有哪些特点？ 师德具有：利他性；内省性；师范性。 8、搞好职业道德修养应留意什么问题？ ⑴、仔细学习道德理论，坚信以德治国宏大方略的意义。⑵、主动进行道德实践。⑶、努力提高文化学问水平和专业素养，尤其是要适应信息社会的要求、提高信息技术水平。⑷、努力参与课改实践，通过教化教学实践，进一步转变观念，提高专业水平，提高职业道德水准，并且要主动参与接着教化。 其次章 志向信念是道德之本 1、志向有哪些内容？ 志向按内容来分为社会志向、职业志向、生活志向等。 2、老师要实现职业志向，要做到什么？ ⑴、树立教化事业心；⑵、以正确的教化思想教书育人。⑶、要有教化责任感。 3、怎样走出老师读书多，收益少的困惑？ 我们认为，不应只是算经济帐，要算心理帐。一个人最满足的时候，不肯定是他钱多的时候，“腰缠万贯”的人痛不欲生的也不少。对职业奉献收益的满足程度要从物质生活与精神生活两方面看。闻名教化改革家魏书生就谈到了老师的三重收获，即收获各类人才；收获真挚的感情；收获创建性劳动成果，这就是老师这个职业精神方面的收获。 第三章 教化观念是师德之魂 （重点篇章） 1、教化观念对教化的影响有哪些？ ⑴、教化观念影响着老师的教学行为；⑵、教化观念影响老师自身专业化的实现； ⑶、教化观念深刻地影响着老师的师德修养。 2、老师应确立哪些教化观念？ ⑴、教化是把人口压力转化为人才优势的根本途径；⑵、以育人为本；⑶、思想情感也是力气；⑷、让学生生活在希望之中；⑸、心理健康与身体健康同等重要；⑹、胜利更是胜利之母；⑺、拿起表扬的武器。 3、坚持“育人为本”的教化观念可以从哪些方面入手？ ⑴、充分发挥学生的主体地位；⑵、面对全体学生，同时留意学生特性发展； ⑶、一切为了学生，为了学生的一切。 4、要树立哪些新的发展观？ ⑴、要全面发展；⑵、让每个学生都创建奇迹。⑶、着力培育出格的人。 5、要确立哪些新的学生观？ ⑴、学生不是碗，老师不是缸；⑵、没有差的学生，只有差的教化； ⑶、教化的捷径——发展强势智能。 第四章 师生伦理关系是师德主题 （重点篇章） 1、师爱有哪些特点？ ⑴、师爱是“泛爱”，不是“偏爱”；⑵、师爱是“严爱”，不是“溺爱”； ⑶、师爱既可“育人”，也可“交人”。 2、如何做到爱学生？ ⑴、要敬重学生、信任学生；⑵、要关切学生、了解学生； ⑶、爱护入微，严格要求； ⑷、要以法治教。 3、我们怎样建立新型的师生关系呢？ ⑴、新型的师生关系要求老师要敬重学生人格，同等对待学生；⑵、要以爱为基础，信任、理解学生；⑶、要面对全体，因材施教；⑷、要讲求民主，宽松和谐；⑸、塑造和提升现代老师人格。 4、在新课程下，老师地位有哪些变更？ ⑴、老师是新课程的探究者与开发者；⑵、老师是教与学的设计者与创建者； ⑶、老师是学生发展的合作者与促进者。 第五章 坚持依法执教 1、常见的老师侵扰学生权利行为的类型和表现有哪些？ ⑴、侵扰学生的受教化权；⑵、侵扰学生的生命健康权；⑶、侵扰学生的隐私权；⑷、侵扰学生的名誉权；⑸、侵扰学生的人身自由权；⑹、侵扰学生的不行侵扰的权利；⑺、侵扰学生财产全部权。 2、常见的老师侵害学生受教化权的表现