最新定北师大五年级数学下册教案

下载后可任意编辑最新定北师大五年级数学下册教案最新定北师大五年级数学下册教案文案1 教学目标： 1、通过动手操作，理解长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。 2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探求长方体的计算方法，初步培育学生的探求意识和探求能力。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，培育初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。教学重点：理解长方体的表面积的意义，建立表面积的概念。教学难点：掌握长方体的表面积的计算方法。教学流程：一、复习旧知，引入新课 1、复习长方体的特征。师：同学们，我们上节课已经认识了长方体，知道它们是由6个长方形围成的立体图形。那么它们都有哪些特征? 生：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，相对的面完全相同(特别情况有两个相对的面是正方形)，相对的棱长度相等。 2、师：同学们说得真好，都已经掌握了长方体的特征。那么今日我们继续来讨论长方体，一起来探究一下长方体的面。二、实践操作、探究新知 1、教学长方体表面积的概念。师：现在老师手中有一个长方体纸盒，昨天同学们回家也都做了一个，刚才我们说长方体有6个面，他们分别是，(边说边指)，那么假如我们沿着长方体的某些棱剪开，再展开，会是什么形状呢? 接下来学生动手剪(强调要求) 师：请同学们认真观察，展开后，你发现了什么? 生：我发现原来的立体图形变成了平面图形。生：我发现长方体展开后还是由6个长方形组成的。师：同学们观察得真认真!课件演示(实物展开后贴在黑板上) 师：同学们，你们现在还能像课件中一样找到刚才指出的前面吗?后面又在哪里呢?你还能找出上、下、左、右分别在什么地方吗? 生：能。师：那么请你们在自己的长方体展开图中标出上、下、左、右、前、后。师：观察长方体展开图，回答下面的问题 (1)我们知道长方体有6个面，哪些面的面积是相等的? 生：前后面，左右面，上下面是相等的。师：为什么? 生：长方体相对的面完全相同。 (2)每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌合作) 生：上、下每个面的长和宽是长方体的长和宽，每个面的面积是长x宽;前、后每个面的长和宽是长方体的长和高，每个面的面积是长x高;左、右每个面的长和宽是长方体的高和宽，每个面的面积是宽x高。师：同学们，像这样我们把长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积。 (板书：表面积) (2)计算长方体的表面积。师：那么怎样求长方体的表面积呢? 小组合作：1，先独立思考，记录下自己的方法。 2，小组内沟通，探讨哪种方法更简便。学生作业展示：长x宽x2+长x高x2+宽x高x2 或者(长x宽+长x高+宽x高)x2分别解释教学例1。出示例1：做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板?(课件出示) 问题：要求至少要用多少平方米的硬纸板，实际上就是求这个长方体包装箱的什么? 生：实际上就是求这个长方体包装箱的表面积。根据上面咱们总结出的公式来求一下表面积方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米) 方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米) (3)通过刚才的操作与例题，你觉得计算长方体的表面积需要哪些条件，又该如何计算呢?归纳总结三、深化提高，综合应用 1、完成教材第25页练习六的习题。先让学生独立完成，再组织沟通。 2、完成教材第24页做一做。 (1)指导学生读题，理解题意，让学生发现本题中“没有底面”这条信息很重要。 (2)先让学生独立完成，再组织沟通。四、归纳知识，总结学法师：同学们，时间过得真快，在这节课学习过程中，你有什么收获或深刻感受和老师、同学说说。最新定北师大五年级数学下册教案文案2 教学目标： 1.通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。 2.在想象、操作等活动中，进展空间观念，激发学习数学的兴趣。教学重点：通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。教学难点：通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。教学准备： 1.准备长方体和正方体的纸盒各一个。 2.把附页1中的图形剪下来。 3.前置性作业 (1)把一个正方体盒子沿着棱剪开，得到一个展开图是(可以画一画也可以贴一贴) (2)把一个正方体盒子沿着棱剪开，得到一个展开图是(可以画一画也可以贴一贴) 4.做一做 (1)下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成正方体? (2)下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成长方体? 教学过程：课前3分钟内容一、动手操作，知道长方体、正方体的展开图。 1.通过剪盒子，认识长方体、正方体的展开图。师：请同学们拿出你们带来的正方体纸盒，沿着棱剪开，看看你能得到什么样的展开图。学生在剪、拆盒子的过程中，老师要对剪的方法进行适当的指导。由于剪法不同，展开图的形状也是不同的。学生剪好后，老师展示不同形状的展开图。师：请同学们再将一个长方体盒子沿棱剪开，看看又能得到怎样的展开图。 2.体会展开图与长方体、正方体的联系。教科书第16页“做一做”第1、2题引导学生理解题目要求，利用附页1中的图形进行操作，独立地想一想哪些图形符合题目的要求，再组织学生沟通。二、练一练 1.教科书第17页“练一练”第1题。先让学生看展开图进行思考，并把结果写下来，然后再利用附页中的图试一试。 2.教科书第17页“练一练”第2题。先让学生按展开图说说哪两个面是相对的面，再联系长方体说说展开图中的各个长方形对应的是长方体中的哪个面。设板书计：展开与折叠最新定北师大五年级数学下册教案文案3 今日上课的感觉还不错，原先对这节课很没有把握，因为“展开与折叠”这个内容是新知识，对学生的空间感要求很高,教材的编排让人也很难依葫芦画瓢，自己对这方面的能力也不是特别强。和王雪、小群认真把课讨论一番，做好课前调研，找好课件，做好教具，准备充分，效果还不错。教学时先让学生拿出自己昨天剪好的长方体展开图，说说自己是怎样展开和折叠的，学生的兴趣很浓厚，挺同意和大家说一说自己的做法。接着让学生闭上眼睛，想象一下手中的长方体的展开图和折叠过程。这个步骤有的学生肯定收获不大，因为老师不能跑到孩子的脑子里去观察他们是否真正在想象，但是必须得做，因为很多内容是需要学生自己的想象来进行的。想好后，老师又拿出准备好的教具让学生观察哪个可以折叠成长方体，哪个不可以。有了