新人教版pep英语五年级上册Recycle2教案

Recycle 2 单元概述 教材解读 Recycle 2是本教材第4~6单元的阶段复习，教学重点是通过会话表演活动复习第4~6单元所学的会话，要求学生能在情景中运用。Recycle 2出现的词汇和句式都是在前三个单元的基础上扩展而成的，个别生词的教学，老师可在教学第4~6单元中进行渗透，通过铺垫降低学习难度。 单元目标 一、学问及技能 1．能够驾驭4-6单元的重点单词。 2．能够在情境中运用There is…．/There are…描述某处有某物。 3．能够在情境中运用Is there…．?Are there…?Yes,there is．/No,there isn’t． 4．能够驾驭4-6单元语音板块重点字母组合的发音规则。 二、过程及方法 本单元的教学重点是描述某处有某物的句型表达，并通过这一部分的学习进一步巩固提升。应运用敏捷多样的教学方法帮助学生理解、巩固。 三、情感、看法及价值观 1．老师对于学生的综合会话表演应予以主动评价，进一步培育学生的自信念，培育学生的学习爱好。 2．培育学生亲近自然，酷爱自然的品质。 教法导航 依据学生年龄特点，采纳“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固学问。 学法导航 学生要主动预习，参与小组探究活动，进行小组竞争。 课时支配 第1课时：Having fun in a park（I） 第2课时：Having fun in a park（Ⅱ） 第3课时：Having fun in a park（Ⅲ） 第1课时 Having fun in a park（I） 教学目标 一、学问及技能 1．在老师引导学生完成听录音推断图片正误、写答句的活动。 2．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。 3．学生能够依据录音内容进行角色扮演。 二、过程及方法 本部分通过Robin给Miss White打电话的情景复习4-6单元中的单词以及句式。学生通过操练能够达到娴熟运用的程度。 三、情感、看法及价值观 在老师的引领下，逐步形成自主学习的习惯。 教学重点、难点 1．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。 2．学生能够依据录音内容进行角色扮演。 教法导航 主要通过各种方式创建情景让学生进行对话练习。 学法导航 学生要主动预习，参与小组探究活动，进行小组竞争。 教学打算 老师打算故事内容的教学课件；老师打算故事内容的配套挂图； 教学过程 一、热身 (Warm-up) 学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes．My father can cook the meals．My mother can do the dishes．把全部纸条放在一个盒子里，每个学生抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。 二、呈现新课 (Presentation) 1．Listen and tick or cross （1）老师引导学生观看挂图，并指导他们如何听录音。 （2）播放录音，学生完成听音推断活动。 （3）学生相互之间核查答案。 （4）老师核对答案。 （5）老师再次播放录音，学生回答问题，并规范地写在教材的空白处。 （6）老师通过投影仪展示部分学生的答案，师生评价。 2．Role-play （1）老师引导学生回答问题What else can Robin do?写出两个句子。 （2）同桌两人进行角色扮演。 （3）老师让几个优秀小组到讲台上进行展示。 （4）学生互评。 三、操练 (Practice) 学生以小组为单位进行对话操练。优秀小组到台上表演。 四、课堂评价（Assessment） 对优秀小组做出评价。 课堂作业 写出本对话部分的重点句型。 第2课时 Having fun in a park（Ⅱ） 教学目标 一、学问及技能 1．老师指导学生理解对话，依据对话内容完成补画活动。。 2．学生能够和同桌一起就自然公园的地图绽开问答。 3．学生能够自己创设情境进行对话。 二、过程及方法 本部分是通过Robin和孩子们看自然公园地图的情景复习巩固5-6单元的语言。 三、情感、看法及价值观 培育学生自主复习、利用好时间的习惯。 教学重点、难点 1．学生能够和同桌一起就自然公园的地图绽开问答。 2．学生能够自己生活实际创设情境进行对话。 教法导航 老师要充分利用教材中的嬉戏，激起学生的爱好，逐步达到学问的驾驭。 学法导航 学生应当以主动饱满的心态，主动参及活动。 教学打算 老师打算本课时所须要的课件和挂图；录音机和视频资料。 教学过程 一、热身 (Warm-up) 做嬉戏：找挚友。先请5位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请5位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。老师指着每一张单词卡问学生：Is it a bridge/ house/ lake/…．?让学生回答：Yes, it is．No, it isn’t．来推断每组同学的图片及单词卡是否相符。 二、呈现新课 (Presentation) 1．Read the dialogue and draw the missing things （1）老师利用课件呈现清楚地图，请学生描述。然后老师说：But some things are missing．What else do you think is in the nature park?引导学生用there be 结构猜想地图中所遗漏的景物。 （2）请学生打开教材阅读对话，找出图中缺少的内容并完成补画。 （3）同桌学生之间核对答案，老师检查。 （4）学生绽开对话，老师找出优秀小组进行表演。 2．Let’s talk （1）老师引导学生观看地图，引导学生和同桌搭档进行对话练习。 （2）学生到台上进行对话操练。 （3）对表现精彩的学生做相应嘉奖。 三、操练 (Practice) 老师展示地图图片，学生小组之间相互对话。 四、课堂评价（Assessment） 选出小组去台上表演，给优秀小组加分。 课堂作业 记忆背诵所复习的单词和句子。 第3课时 Having fun in a park（Ⅲ） 教学目标 一、学问及技能 1．学生能够在语境中理解dark,hallway,stairs,cupboard的意思。 2．学生能够在老师的帮助下理解大意。 3．学生能够复述故事。 二、过程及方法 通过本部分各种活动达到复习4-6单元的内容，另外通过做嬉戏环节驾驭学问的敏捷应用。 三、情感、看法及价值观 在老师的引领下，逐步培育学生综合运用学问的实力。 教学重点、难点 学生对重点句式的敏捷运用实力。 教法导航 老师要组织各种各样的活动培育学生运用学问的实力。 学法导航 学生要在小组活动中主动参及，共同探讨达到人人都有所获。 教学打算 老师打算本课