比热容课例评析

九年级物理《比热容》九年级物理《比热容》 （基础课）课例分析（基础课）课例分析 于科中学理化组袁迎霞 2011.12.10 本课题是人教版九年级物理第十六章《热和能》第三 节的内容，我于 2011 年 12 月 9 日在“我的模式我的课” 教学活动中在九年级 09-7 班讲授了这一课，课后根据领导 及老师们的意见和建议，现反思如下： 一、对于教学内容的反思一、对于教学内容的反思 （一）教材分析：（一）教材分析： 本课题是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进 一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从 而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是 从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结 论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学 生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的 概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。 （二）学情分析：（二）学情分析： 从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本 掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探 究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生 的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热 属性，以加深学生对比热容概念的理解。 （三）教学目标：（三）教学目标： 根据教材内容和学生情况确定以下几方面的教学目标。 1.知识与技能： （1）理解比热容的概念，了解一些常见物质比热容的 大小，知道比热容是物质的物理属性之一。 （2）尝试用比热容解释简单的自然现象。 2、过程与方法 （1）经历实验探究过程，学习感知科学归纳的方法。 （2）培养学生的创造能力和创造性思维。 3、情感和价值观 （1）在科学探究活动中，体验和增强联系实际及环境 保护的意识。 （2）培养学生的团队精神和互相协作、友好相处的健 康心态 （四）（四）教学重难点：教学重难点： 本课题内容难度较大，但课题内容又与学生生活息息相 关，并且一直是中考的热点，所以把探究不同物质的吸热能 力， 作为本节教学的重点之一。 由于比热容的概念内涵较深、 外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系， 学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比 热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习 的重点加难点。 （五）疑点与易错点：（五）疑点与易错点： 影响物体吸热多少的因素是质量、物质种类、温度的变 化而不是温度的高低这一点易错，再是比热容的单位易写 错。比热容的大小由物质本身决定是个学习疑点。 （六）中考考点：（六）中考考点： 物质吸热能力的探究、比热容的概念，水的比热容大的 应用在中考试题探究题、填空题、选择题中多次出现。 二、对教学过程的反思二、对教学过程的反思 通过前两节的学习，学生已经对物质吸热形成初步认 识．本节探究活动，要充分发挥学生的主动性和创造性，引 导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对 课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精 神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神 的熏陶，体验成功的愉悦。 为帮助学生理解比热容的概念， 努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构 建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。本节课采用以 学生自主探究为主的教学模式，以图片、实例、数据、图表 为依托，通过学生自主学习、合作交流、讨论探究的方式学 习新内容。 在本节教学中，采用 “四三三”教学法，利用学案导 学的方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激 发学生的主动意识和进取精神。以“低起点、小台阶、多方 式、勤反馈”为策略，以交流型课堂为特征，以激发学生的 学习兴趣为核心，以“让学生动起来，课堂活起来，效果好 起来”为宗旨，对本堂课的教学进行了如下设计： 1、情景导入，以幻灯片展示单元知识树形式引出本课， 既让学生明确本节地位 ，又知道了学习目标 。而且新颖的 教学方式还会激发学生的学习兴趣。 2、复习旧知，教师提出问题，让学生思考回答本环节 起一个承上启下的作用 ， 为本节课的教学打下基础。 3、自读课本，学生结合幻灯片上出示的问题，自读课 本，勾画要点和疑难点，以提高学生的自学能力。同时，提 示学生在自读过程中要加强记忆，理解。为完成下一环节做 好准备。本节有图表和数据，也要提示学生认真分析。真正 的达到学生自学的效果。 4、完成学案，学生合上课本，完成学案上的内容，本 环节可以检测学生自读课本的效果，学生还可以明确本节的 重点内容。 5、小组交流，这是组内同学合作学习的方法，可以是 小组内两两结成对子互查学案，也可以是同组内学生讨论疑 难问题。目的是解决完成学案中出现的疑难问题。大部分学 生在本节课中合作、 交流比较积极， 少数同学参与意识较低， 在以后教学中要继续鼓励学生积极参与讨论交流，形成合作 解决问题的意识和氛围。 6、班内展示，各小组学生将本组内疑难的问题进行展 示， 由其它组学生给予解答， 学生不能解答的由老师来解答， 这一环节是课堂活动的关键，通过本环节来体现本节内容的 重点和难点，在这一环节中要求以学生活动为主，教师起引 导、调控作用，本环节中使所学知识的重难点得到突出和深 化 7、练一练、展示，每完成一个自学指导后，为考查学 生对本段知识的掌握情况，同时也为了夯实基础，达到步步 清的目的设置本环节。学生在展示过程中表现很积极，说明 学生学习效果还不错。我认为练一练的内容还应该仔细斟 酌，使每一道小题真正体现每个自学指导的内容，使学生在 学习过程中真正的达到步步清的目的。 8、本节小结，让学生以知识树的形式，自主梳理本节 内容，形成知识网络，构建知识体系。达到系统知识的目的。 9、达标检测，结合本节教学目标和教学重难点，合理 安排习题，进行当堂检测，目的是通过本环节巩固本节课所 学内容，并结合中考考点，设置链接中考。使所学知识得到 充分应用，使学生学以致用。 三、对教学效果的反思三、对教学效果的反思 由于本节课教学内容较多难度有较大，课堂上学生自由 讨论交流的时间、深度还是不够。因此感觉教学效果不是很 好， 在以后的课堂教学中要继续精炼教学内容,把更多的课堂 时间留给学生。 学习的目的在于应用，当学生掌握了一定的基础知识和 基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实 际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的 情景，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识 到知识的价值，培养学生的科学素养。在这方面课堂把握还 不够到位。 自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态， 敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，本节课 教学中不是体现的很好，需要在以后教学中注重学生科学素 养的培育。 纵观本节课的设计，不难发现每个环节都由提出问题入 手开展教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀 升的台阶，带领学生走向科学的殿堂。在不违背新课程标 准的前提下，在本节课教学过程中，我对教材进行了一系列 的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些改 革有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题 的能力。因此总体效果还是可以。 四、今后努力的方向四、今后努力的方向 结合对本节课的教学内容、教学过程和教