语文四年级下学期的优化教学设计

下载后可任意编辑 语文四年级下学期的优化教学设计 语文四年级下学期的优化教学设计1 一、导入 1、出示橡树图片：小朋友，你们看到了一棵怎样的树? (枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……) 2、是的，这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树(橡注音，三拼指导) 3、简单介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。 4、揭题：今日我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。 二、初读 过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小朋友打开书本，自由读课文，注意读书要求 1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思考，课文主要介绍了一件什么事。 2、生字词：自由读、指名读、男女分读 字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特别难认，多拼读。 字形：“延”和“挺”字后半部分区分。 字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。 3、沟通大意：(若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间准备修建——的公路，但因为——改变了计划，最后公路——。) 在南北两座大城市之间，原计划要修建一条怎样的路?板书计划宽阔平坦美丽这条路计划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样?板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方 三、细读文本 1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。 这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点? 齐读本句，这是一个什么句?把什么比作什么?为什么作者会把橡树比做哨兵? (草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒，笔直挺立有精神，守卫草原有意志) 橡树和哨兵有共同之处充满生命力，挺拔，粗壮结实经得起考验，经历了风风雨雨依旧挺立着) 哨兵守卫草原为草原放哨，那橡树呢?它守卫着什么? 朗读指导，读出橡树的生命力 4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中，人们又有怎样的反应呢?配合读(4-6自然段) 工程师：什么话也没说(没有命令，不知道怎么办，计划不能随意修改)长久地(内心复杂，可能在想什么)叹气(应该保护、计划不能修改，如何是好，为难) 工人：沉默不语意思理解，为什么会沉默不语(不想砍，又必须得到工程师的同意，等待安排)沉重叹气(工程师没有答复，担心，心情沉重) 3、要保护橡树，只有公路绕行，但这样一来，公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗，采纳了怎样的办法?引读第7段。 工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到损害) 看到这个办法你心情怎么样?为什么?(保护了树木，为了保护树木而弯曲，甚至影响了美观) 朗读指导：我们和工程师工人一样，关怀着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的情绪，读读这个决定。 4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时，人们总不约而同地赞叹。 理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明了什么?(他们的做法大家很赞同，认为很好) 高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱护橡树、保护大自然……) 四、深化总结 1、假如是你，还会怎样赞叹呢? 2、现在，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎在说些什么。 3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞叹工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，信任你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木，保护好我们的大自然。 五、板书 8、路旁的橡树 粗壮、结实、挺拔 计划实际 宽阔、平坦、美丽--------笔直只在一个地方弯曲 改变高尚的心 语文四年级下学期的优化教学设计2 教学目标 1.认识本课的三个生字，理解课文内容 2.引导学生树立环保意识 教学重点难点：;理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时安排：一课时 学法指导：自读自悟，讨论沟通 教学过程 一、初读课文，了解内容 1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事…… 2.揭示课题：路旁的橡树 3.学生和老师一起初读课文，读准要求认识的生字 4.把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3.有什么不懂吗? 4.讨论：建筑计划可以修改吗? 5.说说课文哪些地方最使你感动? 6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么? 7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心? 8.学生读最后两个自然段 9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说? 三、总结课堂，迁移升华 1.你从筑路工人的做法中懂得了什么? 2.假如你到了老师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说? 3.你能给人们提出一些好的建议吗? 语文四年级下学期的优化教学设计3 教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。 教学重点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。 教学难点引导学生理解、体验更羸观察、分析、推断、推理的思维过程上。 教具准备小黑板、生字词卡片 导学过程二次备课 预习提纲 1、收集原来学过的成语故事。 2、读通课文，不认识的字词利用工具书解决。 第一课时 一、老师引入教学讲话，揭示课题 同学们，在两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本领特别高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们信任吗?这是为什么?通过学习“惊弓之鸟”(板书)这篇课文我们就会明白其中的道理。 二、初读课文，认识生字词。 1、自由默读课文。要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)把每个自然段用数码标记清楚。 2、自由朗读。要求： (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的