浅谈如何提高网络教学的质量

龙源期刊网 浅谈如何提高网络教学的质量 作者：杨定友 来源：《新西部下半月》2012 年第 01 期 【摘 要】 本文从网络教学实施过程出发，探讨如何加强网络课程建设与维护，发挥教师 的引导作用，突出学生的主体地位，加强教学过程管理，提高网络教学质量。 【关键词】 网络教学；教师；学生；教学管理；质量 网络教学是现代化教学的重要形式，是各院校教学改革中的一个亮点。网络教学跨越时 空、交互性强、资源丰富、共享名师，有利于知识意义建构、提高教学效率和实现终身学习。 然而，在教学实践中发现，很多人对网络教学认识不到位，师生参与网络教学的积极性不高， 网络教学效果远远没有达到人们的期望。影响网络教学的因素是多方面的，本文结合教学实践 从“建、教、学、管”等方面探索网络教学实施过程中应该把握的关键环节。 一、把好网络课程建设和维护关 网络课程是网络教学的基础平台，教学内容呈现、教学方法设计、教学效果分析等都要通 过这个平台来实现，网络课程的质量对网络教学效果起着决定性作用。建设网络课程应根据教 学内容特点确定其表现形式，要注重学习环境设计，防止仅以电子化教材或课堂教学录像充当 网络课程，要针对网络学习的特点灵活表现教学内容；要注重自主学习资源建设，为学生提供 丰富的多媒体资源，方便学生拓展知识和个性发展；要完善导航功能，菜单和超连接标注要明 显，要有学习历史与状态记录，防止学习时迷航；四是要建立科学的评价体系，既要考知识更 要考应用，能对教学效果进行定量和定性分析。 投入教学的网络课程，应尽可能选择版本权威或名师主持制作的课程，如教育部立项建设 的精品网络课程、各类评比产生的优秀网络课程等。无论网络课程来源如何，在实施教学前， 都要针对教学对象特点，对网络课程进行认真梳理和维护。特别是对引进的课程，要组织任课 教师认真消化，反复测试，不能因为功能上的缺失或内容上的错误影响学生的学习热情。 对网络课程的维护一般包括三个方面：第一是完善其功能，一门完整的网络课程除了教学 内容的多维度展示外，还应该包括讨论交流、辅导答疑、教学评价、学习日志等功能模块，如 果网络课程的功能不能满足教学需要，必须要求课程开发人员加以完善；第二是进行内容维 护，主要看课程结构是否完整，内容展现有没有错误，内容的表现形式是否适合网络教学需 要。针对存在的问题，对网络课程中的教材、资源、试题等进行修改完善，及时补充本学科最 新知识。第三是更新教学信息，包括修改课程标准，发布教学计划，确定教学重点，提示教学