《没有教不好的学生》教师读书心得体会

下载后可任意编辑 《没有教不好的学生》老师读书心得体会 《没有教不好的学生》老师读书心得体会 读了霍懋征老师的《没有教不好的学生》有很多感触，但是我今日重点要谈的是，宽容也是一种爱，给犯了错误的孩子以宽容，更是教育的艺术。 霍懋征在她的书中这样说过，“小学阶段谁也看不到学生的未来。小学老师带的就是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可塑他的未来。小学6年，老师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子、先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。老师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。特别是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子制造力强，他们成人后在科研、管理上有出息。所以，霍懋征对淘气包实行激励、赏识态度。“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能做得更好！”霍懋征不赞成使用“乖”一词。她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的肯定，孩子的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育不足取。霍懋征忧虑现在一些老师和家长误把学生的聪慧制造当成捣乱，以致根据大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小淘气的灵性。 霍懋征老师从不厌恶轻视淘气的孩子，相反对这样的孩子进行引导甚至是鼓舞，对犯了错误的孩子给以宽容，她教育得到了真正的回报。从她的教育思想中，我真正得到启发，宽容确是爱学生的表现，没有真正的爱就没有教育的成功学生的成绩必定有好有差，那么后进生也就相对存在。后进生常常是不可爱的，尤其是双差生（成绩差、纪律差），所以转化后进生“付出爱心”是根本，记得一句名言“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候”。作为老师，充满爱心的对待每一位学生，不放弃最后一名学生是我们的责任。 加强转化后进生是我们义不容辞的责任。我觉得转化后进生和输送一个优秀学生是同等重要的，对后进生，我坚持一个信条：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”当我的努力成效甚微时，当疲乏感悲观情绪升起时，这信条鼓舞我不半途而废，持之以恒，以情感人，那么，我该怎样以情感人呢？ 用“平等、优先”的方法唤起后进生的自尊心。千方百计地确保教好每一位学生，坚持不分优劣生，把学习基础差的学生与优生同桌，要优秀生做他们的知心朋友，使于“兵”教“兵”，坚持从起始年级抓起从最后一名后进生抓起，不忽视每一位后进生的闪光点，也不放过每一个后进生的弱点，不让一个学生掉队，我上课的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答问题、展示，都由后生打“头阵”，对后进生的作业优先批阅，每天早晨引导后进生读课文，每天中午放学，引导后进生纠正作业中的错误，坚持实行周末后进生验收制度，查到问题及时纠正，这样真正做到“堂堂清、日日清、周周清”，结果学生基础实了，水平齐了，学风好了，水涨船自然也就高了。 《没有教不好的学生》老师读书心得体会 这段时间我在《有效教学的案例与故事》中读到一代名师霍懋征老师的爱的教育艺术《没有教不好的学生》，被霍老师机智巧妙的教学智慧所吸引，带着仰慕的心情拜读霍老师爱的教育艺术。 霍老师是语文教学的带头人，是国家第一批特级老师，霍老师的学生对她的评价是除了学识渊博、教学有方外，还有两大特点：一是她那和气可亲的音容笑貌永远对着每一个学生。二是她那坦坦荡荡的胸怀里永远装着学生。 霍老师能够成为我们国家的一代名师，能够成为学生心目中的好老师，与其高超的教育机智和爱的付出是分不开的。小学阶段是孩子们的启蒙阶段，对他们的引导和习惯的培育非常的关键，霍老师从孩子的穿衣、卫生习惯、写字、读书、礼貌等各个方面都用自身的行动来潜移默化的影响学生，在孩子犯了错误之后，霍老师不是劈头盖脸的打一顿或教训一顿，而是根据学生的具体情况，耐心的和气的从学生的消极错误中提取出积极的因素对学生进行消极强化，有效地遵循了儿童身心进展的规律，显示出了霍老师渊博的学识和高修养，更显示出了霍老师高超的教育艺术。 现在我们还不是智慧型的老师，但是我们真的想成为，我觉得霍老师就是一位高智慧的老师，大体总结了一下，觉得有以下两点是我们与霍老师的差距： 第一，学识的渊博。我们现在涉猎的知识跟霍老师比起来简直是远远不够，霍老师博览群书，不断地用我国古典的诗词、成语激励和教育孩子，弘扬中华民族优良传统的同时让孩子学会了做人做事的道理；霍老师不仅是语文专家也是数学专家，数学功底沉厚，随手一画，直线特直，圆圈特圆，淘气的孩子悄悄的拿尺子一量心服口服；霍老师还精通象棋等课余知识，并用这些不断地去引导沉溺其中的孩子们，这些知识的取得当然离不开霍老师孜孜不倦的学习，我们也要博览群书，让知识荡然在我胸，当需要的时候马上再现出来教育我们的孩子，我觉得到这个程度，应该说已经开启智慧之门了。 第二，爱的教育艺术。老师对孩子都是爱的，我们整天也是在爱孩子的过程中度过，但是我们对孩子的爱缺乏艺术，也不全面。霍老师关注到了班内的每一个孩子，特别淘气的、性格内向的、外地转来的、消极被动的、家庭困难的等等，这些孩子都受到了老师的特别关注，霍老师还发动全班同学一起关怀帮助他们，让他们感受到整个班级体带给他们的温温和欢乐，加强了班级凝聚力，加大了集体荣誉感。 我觉得班主任老师更应该借鉴霍老师的这种爱的教育艺术，将班内那些“特别”的孩子加以正确的引导、教育，使班级管理井井有条，让每个同学都有事可做，别再出现老师上完课一肚子气的状况，当然这个转变需要时间，需要一个强化的过程。 我作为一个数学老师，要好好向霍老师学习，学习霍老师爱的教育艺术，博览群书，拓展知识面，充分的关注每一个孩子，让孩子们在爱的怀抱中长大，让孩子们聪慧起来，育人路上无小事，我信任金诚所至，金石为开。“教育根植于爱。”“有了爱，便有了一切”。 《没有教不好的学生》老师读书心得体会 《没有教不好的学生》这本书是新中国第一代特级教室、著名教育家霍懋征老师与我们一起分享她的教学生涯中与学生的故事。 本书由一个个生动的小故事组成，这一个个教育故事在我看来就是一个个活生生的案例，让我读完故事的同时也学习到了很多与学生沟通，处理师生关系的良方。这些故事，都是老师和家长们曾经遇到过的“小事”，但在霍老师爱心的引领和昭示下，却可以使孩子们通明大义。 这些果实，虽然没有惊险离奇的情节，但霍老师处理问题的智慧和方法却常常出任意外，并且引起我的思考，而且与此同时她也向我们提供培育学生的方法与经验。同时，我还能从字里行间感受到霍老师高尚的人品师德、娴熟的教育艺术和对学生全心全意的关爱。 老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。霍老师就用她非凡的.人格魅力征服了淘气捣蛋的孩子，用她宽广的胸怀包容感怀了“无药可救”的孩子。一切学生至上，一片爱心说教育。 面对青年老师对淘气孩子无计可施的困惑，霍老师给出了自己的妙招：用其所长，助其困，励其志。尊重小学生这以特定年龄阶段身心进展的顾虑和特点，认识