《简单的分数加减法》说课稿范文

下载后可任意编辑 《简单的分数加减法》说课稿范文 《简单的分数加减法》说课稿范文（1） 一、本节课的设计理念 通过创设“剪纸”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探究、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，进展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变老师角色，鼓舞与尊重学生的独立意识，并为学生提供沟通各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培育学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 二、教材分析 分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加、相减的道理。使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。 本课的教学目标： 知识目标：使学生理解分数加减法的意义；掌握同分母分数加减法的计算法则；能正确迅速地计算有关习题。 能力目标：培育学生的自学能力和抽象概括能力。 情感目标：渗透“变与不变”的数学思想。 本课的教学重点为：理解和计算简单分数加、减法的计算方法。 本课的教学难点为：理解简单分数加、减法的算理。 三、教法学法。 在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。 1、从生活情景出发，以游戏环节来吸引学生的注意力。 2、大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。 3、引导学生自己总结分数加减法的计算法则。 4、在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。 在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中实行以下的学习方法： 1、让学生利用自己的眼睛观察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。 2、改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组沟通，将分数加法的算理初步理出一条思路。 3、充分利用小组沟通的机会，让学生增强合作学习的合作精神。 4、给学生一个展示自我的平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。 四、设计流程 1、复习铺垫。让学生想一个分数，与同桌互相说说它的分数单位和分数单位的个数，调动学生原有的知识储备，找到新知的“生长点”和学生的“最近进展区”，为新课的进行做好准备。 2、探究新知。分为三个部分： （1）总结计算方法。先让学生根据分数单位的个数进行口算，初步感受知算理，再举例验证，通过比较、综合、概括出同分母分数加减法的计算方法。 （2）揭示意义。利用一加一减的两道理算，比较两题的结构，联系整数加减法，利用知识的迁移，揭示加减法的意义。 （3）完善算法。通过几道理算式的计算，强调最后的结果一定要约分。 3、巩固练习，延伸课外。针对本节课的主要内容安排练习，并能做出相应的进展，由两个数的加减进展到三个数的加减，注意联系实际，解决生活中的数学问题。例如买三种水果，让学生感到亲切，最后通过设计绿化活动，张扬个性，并结合新知发现问题，达到提高。 五、教学反思 通过这节课我感受到： 1、要从学生的实际出发，提供探究空间。 教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的进展。教者要努力为学生制造一个自主、探究的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个口算、举例、比较、沟通、概括、验证这样一个全过程。尽量尊重学生，信任学生，同时也努力使学生保持一个]积极主动的学习状态。 2、自主探究，合作沟通。 新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，人合作沟通是学生学习数学的重要方式。本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供沟通和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。计划课一开始，激发学生原有的知识储备，让每个学生说出一个分数，并说出它的分数单位及分数单位的个数，引导学生利用旧知进行口算，观察比较这些算式的特点和计算方法，有什么相同？激发学生探究的欲望，使其处于欲言不能，欲罢不止的亢奋状态。再让学生通过合作学习，沟通想法，互相借鉴，互相学习从而达成共识。教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。 3、边学边练，学以致用。 课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生进展的有无，一一都要通过练习来检验。本课中，依据教学重、难点，分散练习边学边练，并根据学生的学习反应，及时调整教学状况，练习是有效的融入实践练习——“绿化校园”请你设计的活动，让学生结合本课的知识，提出相关的数学问题，并尝试解决。调动学生的积极性，体验数学的价值，同时充分展示学生的个性，学会欣赏自我。 《简单的分数加减法》说课稿范文（2） 教学目标： 1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探究过程，会进行简单的同分母分数的加、减法。能用分数加、减法解决简单的实际问题。 2、能在计算分数加、减法和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。 3、能主动地参加有关的操作和探究活动，对分数与生活的联系有一定的感受。 教学重难点： 探究并学会简单的同分母分数加、减计算。 教具学具准备：电脑课件。 教学过程设计： 一、创设生活情景，导入新课 课件出示情景画面 谈话：今日是一个值得玲玲庆祝的日子，这天正是她的生日，她邀请了她最好的朋友小丁一起过生日，看！他们正准备……（把一个蛋糕平均分成了8份） 课件演示：玲玲：我吃2块；小丁：我吃3块。 师：用分数怎么表示？（2/8，3/8） 师：他们两一共吃了几块，怎么想的？（2+3=5） 二、自主合作，经历学习的过程 1、学习简单的分数加法 师：那他们一共吃了这个蛋糕的几分之几呢？怎样列式？ 生：2/8+3/8=5/8 师：你是怎样想？ 同桌沟通想法。 师：哪位