一年级数学下册认识图形教学设计3篇

下载后可任意编辑 一年级数学下册认识图形教学设计3篇 一年级数学下册认识图形教学设计1 教学目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。 2、从实物抽象到图形，培育学生的想象能力和初步的空间观念。 3、让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 教学安排： （1课时） 课时目标： 1、在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。 2、结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累观察、思考、沟通的学习活动经验。 3、培育观察、表达、归纳能力，初步建立空间观念。 教学重点难点： 在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。 教学准备： 学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒 老师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件 板书（场地）设计： 认识图形 长方体、正方体、圆柱体、球 教学过程： 教学环节 设计意图及预期达成目标一、课前活动 比眼力 （出示两幅图） 师：认真观察，找一找两幅图有几处不同？ 二、动手动脑，感受新知。 1、师：看看大家是不是真的认识它们，（出示立体图形图片）。你要是认识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上） 2、把这四种图形分成两类，你怎么分？ 学生分一分说一说。 3、课堂活动二： 感受立体图形。 （1）看一看 师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。（引导学生有顺序的数） 学生自己数正方形的面 （2）比一比 1、长方体和正方体有什么不同 同桌说一说，再全班沟通。 （学生说一说自己的方法，全班沟通，评价。） 2、展示学生的比较方法。 3、课件展示：长方体正方体的特点 4、学生用同样的方法比较圆柱体和圆 （3）课堂活动三：摸一摸 师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字 三、课间活动 四、课堂活动四： 认识和欣赏生活的图形 1、课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。 2、数一数 3、认一认，数一数 五、总结，评价这节课，你和哪些图形成了好朋友？评价你的表现（你能到到几个水滴娃娃？） 六、课堂活动延伸 用你认识的立体图形设计一幅画。 在比眼力、比记忆力的游戏活动中导入新课，符合一年级学生的心理特点，它可以吸引学生的注意力、激发兴趣、 几何图形很抽象，而抽象知识需反复感知才能逐步转化为理性认识。我以学生已有的生活经验为背景，充分利用学生的学具，激发起学生探求新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。让学生在看一看、比一比、摸一摸的学习活动中，初步感知四种立体图形的特点。同时培育学生的观察能力和数学进行沟通的意识。 一年级孩子的注意力只有20分钟左右，课间活动可以让他们缓解疲劳，重新集中注意力，提高学习效率。 让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。形式简单的课后练习，却给学生提出了具有挑战性的要求，这样对培育学生的制造能力和思维能力都会很有帮助。 自我评价让孩子们学会思考自己，感受学习中成功的欢乐和失败的教训。简单的评价形式适合孩子的年龄特征。 教学反思： 这一节充满童趣的数学课，教学时采纳大量的课堂活动，有比眼力、比一比、摸一摸，将教学内容进行组织，提供给学生愉快的学习环境。 活动是思维的载体，是低年级学生猎取知识的主要手段。教学中开展的每一次活动都为学生猎取知识搭桥铺路。在活动过程中，学生动手、动脑，通过独立思考、与同学进行沟通，不仅猎取了知识，而且掌握了一些数学思维方法，同时，学生的个性也得到了进展，特别是结合生活实际举例活动和认识交通标志活动为学生的个性进展和制造力的培育提供了宽阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。 在这一课的教学中，我虽然放手让孩子自主、合作、探究式的学习，但是因为学生的年龄和知识结构特点，本节课也有不到之处，说立体图形的特点时，孩子们想到的不够全面、说得不够准确，我也及时给予指导，在以后的教学中，还应该培育他们探究性学习的`能力。 通过本课教学，使我感受到，新课程理念下的数学教学一定要从孩子们的生活实际出发，让他们在玩中学，动中悟，在轻松的课堂气氛中学到知识，获得各种能力。 一年级数学下册认识图形教学设计2 设计说明： 小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，语言表达能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点： 1、创设情境，激发兴趣。 2、重视学生的实践操作。本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，猎取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培育了自学能力。 3、重视学生语言表达能力的训练。用学生喜爱的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。 课前准备： 积木、教具、箱子、两个盒子、学生准备积木、球、各种形状的小纸盒 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：今日，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们同意吗？师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜爱玩积木了，你们喜爱玩吗？ 师：这节课我们一起来学习“认识图形”。（板书课题：认识图形） 师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？ 【设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，制造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】 二、探究新知 展开活动，提出问题 师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！（分小组活动） 师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候选择起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？（出示课堂活动卡） 师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。（有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组……） 师：这节课我们就按他们分的这种情况来讨论。（出示按形状分组的情况） 【设计意图：上课伊始，让学生自己玩。