科学教学总结

科学教学总结科学教学总结 科学教学总结范文集合九篇 科学教学总结科学教学总结 篇篇 1 1 本学期，我担任了五年级（1）班的科学教学工作，经过本学期的认真和努 力，完成了教学任务，现我对本学期的科学教学工作做如下总结： 一、充分利用教材，组织学生在课内探究。一、充分利用教材，组织学生在课内探究。 每一课时几乎都有观察、实践、讨论部分，因此，我给学生提供亲自参与活动 的机会。在活动中，有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流 和评价的全过程，在这一过程中，我逐渐地让学生扮演说明者、讲述者、指导者转 向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。 1、对学生进行发散性思维的训练。 发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得 好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价 值。所以，我在教学中创设问题和探究的情境，培养学生发散性思维的能力。我在 教学中特别注重这一点，有时板书课题后，让学生思考“看到课题你有什么想 法？”尤其在实验教育学中，我鼓励学生多问“为什么”？，“把你看到的、想到 的汇报一下。”课堂教学结束前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问 之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方 式。 2、让学生们大胆的去猜想。 让学生们对每一个问题的结果都做出多种假设来预测，这是培养学生创新精神 的好方法。问题提出后要鼓励全体学生进行大胆的猜想，不能仅限于几个人，这就 要求教师善于鼓动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激也有一定的作用。 3、引导学生思考、讨论、交流和总结。 自己总结出来的结论比老师告诉的更为重要，因此我在评价学生们时，我不看 重学生拿出的“结果”，而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学 生。我常对学生说，老师看重的是你如何去研究，采取哪些办法，结果并不是重要 的。心理学表明，错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的， 并不是只有成功就最好，也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯 路，这对学生探究能力的提高是非常有益的。 二、给学生创设条件，加强实验教学工作。二、给学生创设条件，加强实验教学工作。 兴趣是学生学习在动力。从本学期学生们在科学课堂上的表现情况可以看出， 学生是很喜欢上实验操作课的，除了氛围的新颖外，主要是看到那些新奇的仪器而 产生兴奋，急切一试的情绪。我就采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验： 1、开学初制订好实验计划。 课文中有许多实验内容，但并不一定都要在实验室完成，我们有重点的选择一 部分进行分组实验学习。在开学初即将要进行实验教学的内容告之学生，不仅激发 学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。 2、注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处。 每次实验前，认真填写好《演示实验记录》、《分组实验通知单》、《分组实 验记录》（学生填写）。并且做到课外延伸，课内反馈，抓好探究活动落实，保证 实验顺利完成。 三、丰富学生参与的方式。三、丰富学生参与的方式。 丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手 段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。 如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学 中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动 脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。 四、关注学生的参与过程。四、关注学生的参与过程。 我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无 疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出 课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程 成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让 学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 五、网络资源优化课堂。五、网络资源优化课堂。 把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知 识具体化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂 教学效果。 总之，在本学期里，有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的 一年里，工作和学习将有新的开始，今后将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的 精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，努力做好科学教学工作。 科学教学总结科学教学总结 篇篇 2 2 本学期我根据科学教学标准，全面地、有针对性地学习与课题研究相关程度较 高的教育教学理论，做到真正内化，为我所用。而且在研究过程中，我们反复对照 了实验研究方案，及时发现问题，实事求是地调整我们的实验研究方向，不断修改 实验方案，采用了多种研究方法，及时调整教学策略。 我们所做的一切，目的都是为了给学生提供更多的体验与探究的机会，着力转 变师生的教和学的行为。现将本学期科学教学总结如下： 一、基本情况： 四年级学生活泼好动，多数学生乐于探索，有极个别学生对自然科学有浓厚的 兴趣，但由于缺乏必要的时间和物资条件，他们只能围绕书本知识进行探究和发现 自然科学问题。 二、主要成绩： 我们都知道评价课堂教学的好与坏，并非看老师教得怎么样，而是要看学生学 得怎么样，要关注学生在课堂教学中的表现，包括学生在课堂上的师生互动、自主 学习，同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即 关注学生是怎么学的，通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如 何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现来评价课堂教学，我采用“以 学论教”的观点，更多地关注了学生在课堂学习中呈现的交往状态、思 维状态、达成状态等，改变了教师“只见教材、教案，不见学生”的倾向，学 生的科学素养得到了提升。 1、学生的参与热情高涨了 自从给足学生体验与探究的时间和空间后，学生学习科学的热情空前高涨，出 现了学生主动参与、主动交往的状态，而且“经常有惊喜”、“经常会发现学生的 闪光点”、“经常被难住”等现象，同时也拉近了师生之间的距离，拉近了学生与 社会、与生活的距离。 2、学生的思维活跃了 反映在学生爱思考了，比如在研究彩虹的形成问题时“怎样可以看到彩虹”学 生们各抒己见。实际上，学生在听到一种完全不同的做法时，他的智力是在接受挑 战，他的思维是在接受碰撞，尤其是当这种挑战来自同学，而不是老师的时候，碰 撞会更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引发这种碰撞，并且引导学生去深入 思考，开阔思维，并引发创新的欲望。 3、学生有了一定的满足感 如在教学《自行车胎为什么会爆裂》， 在教学过程中我总是想方设法留一片 “空白地”给学生，激励他们多方面、多角度地去思考、去实践、去探索。面对出 现的种种问题，我尽可能准备多种材料，为学生提供一个探索实践的空间，引导学 生探究、鼓励学生尝试、激励学生超越、促进学生创造，力争让科学课真正成为探 究的课堂。 三、努力的方向： 开展实验研究，使我们对某些观念、问题有了进一步的认识：科学知识不是死 的条条框框，而是人类在科学探究实践活动中获得的感受；科学知识是不断生成 的，而科学实践活动正是获取科学知识的坚实基础；科学知识是