有效教学的实践与反思学习心得体会

有效教学的实践与反思学习心得体会 有效教学的实践与反思学习心得体会篇一：有效教 学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的 一种现代教学理念。通过这次学习使我对有效教学有了更深 刻的理解和认识。有效教学的核心就是教学的效益，即什么 样的教学是有效的。所谓有效，主要是指通过教师在一段时 间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效 益，并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真，而是指 学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或 者学了没有收获， 即使教师教得再辛苦也是无效教学。 同样， 如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或 低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的 惟一指标。 提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基 础是前提;有效课堂教学是重点;有效课后反思是创新。我对 有效教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促 进学生全面、和谐、可持续的发展。面对当前教育教学的严 峻形式，我们应该把课堂作为自己专业发展的基础和依托。 在教学中要做到：语言清晰精练、重点突出、逻辑性强，使 学生能按逻辑的顺序逐步理解 ;应用多样化的教学手段授课 ; 课前应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习 ;要会 引导学生主动参加教学活动，能积极思考，动手操作并讨论 交流;要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。并且， 要会运用学生的回答来促成课时目标，让学生使用自己的思 想、经验和思维模式详细阐述和扩展所学内容 ;能在一堂课 的起始部分提供先行组织者和心理策略，用多种要求创设活 动结构;运用内容问题和过程问题传达事实，并鼓励学生探 询和解决问题;在课堂讲授中通过语言的抑扬、手势、目光 接触以及活力等展示生气、投入、兴奋和兴趣。 备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创 生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要 考虑学生已有的知识经验，在备课之前应认真研读课程标 准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、知识的延伸应 把握一个什么样的度，在备课中都应进行认真思考。备课应 是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的 设计;教学方式方法的设计;教与学活动的设计;教学语言的 设计等。 设计能保障教学的流畅， 设计能避免教学的盲目性， 设计能规范教师的教学行为，教师要尽可能地考虑到在教学 中可能出现的问题，特别要考虑如何解决问题，这并不意味 着教师牵着学生走，而是事先想好用什么样方式或手段引导 学生进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。 大量的教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是有效 教学必不可少的环节。新课程更强调教学反思，教后反思也 是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并 没有结束，课后教师还需要静下心来反思。针对备课时的初 衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、 教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、 课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是 否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认 识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课 本上。如何培养好学生自主探究的能力和善于发现问题、提 出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己 的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来， 以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良 和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓亲其师，信其 道，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现 给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要 有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的 语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋 润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关 爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任 感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严 而有理。 有了有效的教学，还要有有效教师。我们教师不仅要成 为一个课堂教学的实验者，更要成为一个课程资源的开发 者。而教师能够成为课程资源的开发者，取决于教师是否能 够由经验教学转向反思教学，是否能够由经验教师走向反思 教师后反思性实践者。教师只有成为反思性实践者，不断反 思自己的教学行为和行为背后的教学理念，才能不断开发和 生成有价值的课程资源，实现有效教学。 有效教学的成功与否，与教师的课案设计息息相关，在 课前教师要反复推敲、斟酌教学设计与流程 ,过滤和压缩无 效言语，增加学生练习与思考的时空，把课堂还给学生。真 正做到：给一个空间让学生自己去填充，给一段时间让学生 自己去安排，给一个问题让学生自己去探索，给一个困难让 学生自己去解决，使学生有时间、有空间将老师的思路方法 内化为自己的东西，使学生深切感受到智慧的挑战、人格的 熏陶和教与学关系的和谐。从而进一步促进课堂教学的有效 性。 所以说，只要我们教师认真钻研教材，精心设计教法、 组织教学，数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉，数学 课就一定能低消耗高效能，学生就一定能学得轻松，学得牢 固.对教学追求有效，已成为新一轮课程改革的核心问题。 只有我们教育工作者不断思考，不断实践，不断升华，才能 使这一目标全面达成。让我们携手前进，让我们一路耕耘一 路欢歌，共谱游仙教育的新篇章! 有效教学的实践与反思学习心得体会篇二：教学实 践反思是教师以自己实际的教学活动为思考对象来对自己 所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的 过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发 展的途径。 教师在每一堂课结束后，要静下心来认真地进行自我反 思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值 得仔细咀嚼，哪些突出问题让你措手不及，哪些环节的掌握 有待今后改进等等。 即使是颇有造诣、经验丰富的教师的所谓成功、完美的 课堂教学也难免有失误之处。在教学过程中，每节课总会有 一些不尽如人意的地方，或是说话不当，或是教学内容处理 不妥，或是教学方法使用不当，或是习题难易不均，或是突 发事件未机智应对等等。对这些情况教师要冷静思考，仔细 分析，有序梳理，全面回顾，对其作深刻的反思、剖析和探 究，使之成为前车之鉴，后事之师，以利于在以后的教学中 不断改进，不断完善，不断提高。 一堂成功的课堂教学，往往给人以自然、和谐、舒服的 感觉，每一位教师在教材处理、教学方法、学法指导等诸方 面都有自己的独特设计，在教学过程中往往会出现闪光点。 例如：能激发学生兴趣的导入语 ;在教学过程中对知识重、 难点创新的突破 ;激发学生参与学习的过渡语 ;对学生做出 合理赞赏的评价语;课堂教学临时应变的措施;层次清楚、条 理分明的板书 ;某些教育思想方法的渗透与应用的过程 ;教 育学、心理学中一些基本原理使用的感受 ;教学方法上的改 革与创新;从独奏到伴奏的师生有序互动 ;某些现代化教学 手段的使用等等，反思时详细地记录下来，供以后教学时参 考使用，并在此基础上不断地改进、完善和推陈出新。 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及 情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵 感，这些智慧的火花常常是不由自