会动的线条教案2
《会动的线条》教学设计 教材分析:线条是点移动所形成的轨迹,由于点移动方向和速度的不同,会产生不同形状 和特点的线条,给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始,伴随儿童的成长,逐渐成 为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条,理解感受线条 的节奏感,激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。美术新课程标准强调美术教 学要发展学生的感知能力和形象思维能力,形成学生的创新精神和技术意识。根据儿童造型 的心理和生理特点把复杂和深奥的绘画动感线条化为简单常见常用,显浅易懂的符号,让学 生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力,并通过不同的线条组合体会动感线条的 丰富表现力,理解造型美、培养创造力,创作出个性化的美术作品。 教学目标: ①知识 与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现能力,培 养学生线造型能力和创造能力。 ②过程与方法目标:通过教师讲解及演示,让学生认识会 动的线条;通过引导学生在小组学习探究中,相互交流,从而学会运用各种线条表现具有动 感的画面。③情感与价值目标:通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对 线造型活动的兴趣。教学重点:通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现 出动感,学习如何运用线条表现动感。教学难点:线的动感的表现及疏密的组织。 教学准备: 师:课件、实物、音乐等。 教研专区全新登场 教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 生:图画纸、水彩笔或油画棒等 教学设计 组织教学 二、导入 1、复习前面知识导入 师:同学们,前面我们学习了《画中的线条》一课。通过欣赏与创作,我们知道了线条是一 种重要的绘画语言,它可以表现不同的形象及不同的情感。在你的绘画中,你运用到哪些线 条?(学生说,教师在黑板上画出来。) (生:波浪线、折线、直线、交叉线.) 2、观察舞动的彩带画线条。 师:看来同学们认识的线条还真不少!老师现在要考考你们了,你能用学过的线条画出视频 中舞蹈老师手中舞动的那条彩带吗?老师请两名同学上黑板来演示,其他同学在下面画。(学 生看视频,动手在图画纸上画线条。抽两名同学上黑板展示。) 师:你画的是什么线?为什么?(让黑板上的一名同学回答。) (生:曲线,我观察彩带动起来时呈现的是曲线。) 师:下面的同学画的怎么样?表现为曲线的同学请举起你们画的线条。曲线的变化是丰富的, 有时它是流动的,有时它有时旋转的,给人以跳动的感觉。这节课我们就一起来探究《会动 的线条》。 二,创设情境,综合探索。 1、播放音乐,感受会动的线条。 舞蹈中会动的线条同学们能够看到,那么,音乐中的线条你们能够听到吗?我们先来听一段 《牧笛》,听到这样的音乐,你会想到什么线? 生:像曲线师:乐曲节奏舒缓优美,笛声悠扬,用曲线表现较为恰当。 我们再来听听这段音乐,你又会有怎样的感受?(播放《生命进行曲》) 生听后说出感受:像折线。 师:这是贝多芬的《生命交响曲》,节奏跳跃明显,曲调铿锵有力,多数同学都感受到了用 折线较恰当。 现在我们继续听一段音乐,你们在听的时候同时用手在空中画出你听到的线。 师:非常好,看来同学们的音乐感受能力都不错,都能随着乐曲画出律动的线条。 看来同学们的音乐感受能力都不错,都能随着乐曲画出律动的线条。 2、在美术作品中发现会动的线条。(曲线) 师:同学们,我们在舞蹈和音乐中感受到了会动的线条,那么,在静止不动的美术作品中有 会动的线条吗?请看大屏幕,这幅画叫《飞天》,它选自敦煌壁画,请你分析一下,是什么 原因使我们感觉她们在飞翔呢? 生:翻卷的彩带、衣裙 生:她们摆动的衣裙,是靠曲线画出来的,看起来才感觉她们在空 中飞翔。 师:是的,画家在画面上用了大量的曲线,曲线有很强的动感,所以我们才感觉这两位仙女 在空中飞翔,看来静止不动的美术作品中也有会动的线条。 3、感受雕塑作品、建筑中会动的线条. 师:不仅画家如此,建筑学家、雕塑家也常用这类线条来表现动感,看看这些线条给你的感 受一样吗?它是怎样表现的?(出示建筑和雕塑图片) 师:这些建筑和雕塑给你怎样的感受?(动感)为什么说它们具有动感? 生:雕塑、立交桥都是用曲线来造型的。 师:曲线给人的感觉非常活泼,有流动的感觉。所以我们说它们具有动感。板书:曲线 4、探究其他具有动感的线条(长短线) 师:老师还收集到两幅动感图片,表现的是什么场景?它们用什么线条表现的。(展示图片, 学生回答) 生:下雨;长短线。 师:长短线也能表现动感,是会动的线条。(板书:长短线) 师:我们再来看这两幅图,你们能说出哪幅表现的是小雨,哪幅表现的又是大雨吗?为什么? 生:①是小雨、②是大雨。小雨线条少,大雨线条多。 师:线条越多,动感越强。而且线条有疏有密,才形象,才更具美感。 5、欣赏作品,进一步感受会动的线条在画面中的具体运用。 我们再来欣赏一幅荷兰画家梵高的作品《星月夜》,画中那仿佛会流动的星空、像火苗般的 柏树,使乡村的夜晚充满了律动。从这幅画中我们也可以感受到作者当时躁动不安的情绪。 那么,画家在画面中大量运用了哪些线条来展示出动感的呢? 生:曲线和长短线。 6、欣赏学生作品,指导绘画方法。 1、教师归纳线条在美术作品中的表现方法。 同学们,大师在创作美术作品时,运用了大量的曲线和长短线,使画面产生了强烈的视觉冲 击。让我们懂得,画中的线条有曲有直、有疏有密、有丰富的线条变化,画面才能产生一定 的律动,才有美感的产生。我们再一起来看看小朋友们在作品中又都是怎样来体现这美感及 动感的。(出示学生作品) 2、看作品悟线条 师:看了小朋友的画,你想用什么线条画出你心目中的动感世界?快和你的小组同学说一说。 (学生欣赏、组内交流) 师:你可以按给出的句式回答“这幅画用什么线,画了什么?画 面有动感和美感吗?构思怎样? ”等方式交流。 三、大胆创作、点拨引导(播放音乐) 老师刚才在巡视的过程中听到同学们都有了一定的感悟,那现在就拿起你们手中的画笔,把 你最想要表达的事物画出来,我们来看看,谁表现的最有动感和美感。 出示作业要求:1、用你喜欢的线条表现具有动感的画面。(可随意表现)2、可以表现 有风的池塘边的景色,跳舞的人群,放烟花的天空,舞龙,飘动的云,鱼儿在水中嬉戏,游 泳,划船等。流动的瀑布,水流动的时候呈现出弧形的曲线;城市公路上的夜景图,灯光映 照出条条曲线,我们仿佛看到了公路上飞速奔驰的汽车,动感强烈;跳动的喷泉、烟花、运 动中的人和物…… 3、可选择一幅画进行修改,让画面的景物动起来。 四、展示评价、交流经验用大屏幕出示评价要求: 师:作品完成后,请按“我用了,”,线,画了,,,,,画面效果,,,,,心情的句式,对自己的 画进行自评;再把你的画介绍给你的同桌听,进行互评。 五、拓展延伸(随音乐用身体舞动线条) 同学们,会动的线条与我们相伴,它让我们的世界充满生机和活力?在这节课,即将结束时, 我们一起来感受曾经风靡全球的动感舞蹈一一《霹雳舞》,同学们伴随着律动的音乐,用自 己的肢体演绎出会动的线条吧!