优化写作方法提高作文能力
优化写作方法,提高作文能力-中学语文论文 优化写作方法,提高作文能力 杨定勇 江苏高考作文一项占语文试卷分值的近百分之四十,可谓半壁江山,其重要性 显而易见。一个勤勤奋奋、扎扎实实准备了三年的高中学子,在可能不到五十分 钟内,要写好一篇结构严谨,内容充实、条理清晰的文章,实在不容易。能达到 篇幅适当,见解独到的境界,就更不简单了。笔者近十年一直关注江苏高考语文 试卷,发现有少部分学生的作文分数偏彳氐,影响上榜的机会,非常可惜。作文是 最容易得分,也是最容易失分的一项。置身在考场中的考生可能因缺乏写作应试 作文的经验,加上思绪紧张,无法在限定的时间内,集中思考,快速地写好一篇 文章。我们并不期待学生一经教导就能下笔千言,文不加点。如不加以指导,错 失时间,悔之晚矣。应考作文不怕不能慢,只怕不能快,快而好是应考作文的重 要原则和目的。唯此才能够取得高分,教导学生临场写好一篇作文,应该是语文 老师的用心所在,本文就这个问题略抒己见。 _、审题谨慎 身处考场,恐惧紧张,是人之常情。平时,老师就要训练学生,让他们看到作 文题目时,能保持轻松情绪,镇定自若。谨慎分析题目,绝对不可求快,慌张惊 乱,必然会误解题目的含义,无法认清题旨,把握命题者的要求,文一离题,成 绩必差。所以要审题谨慎,透过细心的分析判断题目的要求,而达成目的。 1. 确定文体,在看完作文题目后,要快速地判断这个题目要求写什么文体,是 记叙文?是论说文?还是抒情文?文体选择得当,分数必在中等左右。 2. 确立中心主旨。一篇文章的主要中心主旨只有一个,作文是一定要紧紧抓住, 才不会离题。然后再挑出两、三个次要中心主旨来阐述主要中心主旨的要意。如 写人,就要明确写出这个人的人格、行为、道德、言语,这具有的深刻意义,甚 至影响作者人生观和言行,可以写正面的,激发作者奋发向上;反面的,可以给 予作者难忘的警惕和教训。 3. 定好范围。一般来说,任何作文题目,都会给作者一定的写作范围。因此审 题后,必须定好范围,以免超出范围。绝对不能超出范围,否则就犯了文不切题 的毛病。 4. 大题小作。一般题目有大小宽窄的分别,宽题大题难写,小题窄题易作;宽 题大题,题目上字少;小题窄题,题目上字多;应考作文时间紧迫,最好是写小 题窄题,比较容易掌握住中心主旨。如果题目是宽题大题,就把题目的内容加以 扩充限制。如此一来题目具体化,比较容易书写,但是最后还要切题。近两年江 苏流行新材料作文的考查,我们要根据新的作文要求模式,加以指导和训练,才 能应对高考的挑战。 二构思灵敏 所谓构思是指在动笔作文前,把我们脑子中对客观事物的印象、感受和认识, 汇合起来并加以组织和安排,打好腹稿,或列出提纲的思维过程。在应考作文有 限的时间内,如何将自己的构思,材料体现出来,是刻不容缓的工作。 在平时的作文课,教师必须要求学生对客观事物,深入其中,认真体验,深入 细致地观察分析,以便收集材料和积累材料。透过读书时积累的最快方式,在有 材料的基础上,再深入思考,反复思考,使认识由浅入深、由此及彼、有感性而 理性。长期的训练,学生认识事物多而且深。写的文章主题深刻新颖,在参加应 考作文时不至于心慌手乱,文难终卷。 三、取材平实 学生作文最大的缺点在材料缺乏,使得文章施展不开。一篇好的文章,是透过 详实的材料、论据,来说服打动阅卷者,使他们相信你所说、所论的。在应考作 文中,以有限时间来展开你的说服力,材料的取舍,是件重要的工作。学生在应 试时,选择材料必须平实。所谓平实:—是材料必须是自己亲身经历的,体验比 理论重要,因为空乏的说教和一些连自己也说不清楚、说不明白的道理,如何使 阅卷者信服。和现实生活息息相关的个人生活经验和富有个性的见解,才能引起 共鸣和兴趣,至于那些连自己都不了解、不熟悉的人、事、物如何圆满描绘,即 使写出来,必然会言不由衷,套用陈词滥调、枯燥乏味。自己熟悉、了解、有感 情的东西,必然是胸有成竹,意在笔先,当然容易激发写作自信和渴望,可以引 发灵感,使文章一挥而就。二是选择激励自己的材料,能激发行动的材料,必然 是你所熟悉的、亲身经历的。但亲身经历的材料不一定能激发写作的热情,在众 多材料中,选择能激励自己的材料。如果写一篇论说文,你可以先设想一些相反 意见,再想想自己是否有充分把握,有足够的决心和信念来维护自己的主张;如 果不能,就要再考虑另一组材料,不至于心慌意乱。 四、拟定纲要 作文下笔前,如果能够定纲要,文章安排就有层次、有条理、有轻重。议论文 可以用短短几个字列出论点,再提出问题、分析问题、解决问题、列出纲要。记 叙文可以先列出中心思想,再按时间、空间或处理性质的顺序,将文章分为几部 分。三言两语的纲要可以使行文时不至于慌乱、茫无头绪。有了纲要,作文时, 思维就有了遵循顺序,可以防止作文脱节。 作者单位:江苏射阳县盘湾中学。