优秀教师辞职报告参考大全2020年
优秀教师辞职报告参考大全XX 尊敬的领导: 您好! 我因为诸多个人原因,经过深刻冷静的思考后,郑重的向学校 领导提出辞职要求。 在过去的三年多时间里,学校给予了我良好的学习和锻炼机会, 学到了一些新的东西充实了自己,增加了自己的一些知识和实践经验。 学校的工作气氛很好,同事们工作都很努力,领导也很体谅下属,在 学校我感受到了家的温暖。我对于学校长期的照顾表示真心的感谢! 所有的前续工作在学校上下极力重视下一步步推进。也正是考 虑到学校今后推进的合理性,本着对学校负责的态度,为了不让学校 因我而造成的决策失误,我郑重向学校提出辞职,望学校给予批准。 祝学校推进顺利创造辉煌,祝学校的领导和同事们前程似锦鹏 程万里! 此致 敬礼! 辞职人:XXX 20 xx年xx月xx日 尊敬的学校领导、年级组长: 在我不长的四年多的从教的时间里,随着学校的发展,经历了 学校扩招、搬迁、努力创建国家级示范高中的发展历程,任何一个阶 段的发展对学校而言,都是一种飞跃,对身在其间的我而言,也是一 种在潮流中奋勇前进的促进。所以,无论其间有何种欣喜欢娱或忧愁 焦虑,我都感谢生活给了我这段成长、发展、成熟的经历。 在XX年暑假,送走了我教的第一批高中生后,为了更完善自己 对老师这一行业的体验,更为了能在学校的发展事业中献出自己添砖 加瓦的微薄力量,我申请了当班主任。感谢学校相关领导的信任,让 我在XX—XX学年度的上期担任的高XX级7班的班主任。在这一学期 的班主任生活中,我竭其所能,努力做好各项工作,但不可避免地出 现了某些疏忽,所以,不能用十全十美来总结自己的工作,但经历了 就是积累了财富,所以,感受颇多。 班主任工作要有预见性,这是老班主任们的经验之谈。但在我 看来预见的最终目的绝对不是在于知道有某种事可能发生,而是你要 充分准备应该做何应对,要有“运筹帷幄之中,决胜千里之外”的谋 划能力。这种谋划,在引导学生思想认识方面尤其重要,这就需要做 班主任的在探究学生思想动态走势的前提下充分准备,揣摩学生可能 需要什么,在潜移默化中帮助学生明确自己的行为目的。开学之初, 我在教室的黑板上写下了 “让梦想在这里起飞”这句话。 起初,学生并不在意在句话,激励学生这一初始效果并未达到, 我利用学前教育的时间,让学生畅谈对这句话的理解,猜测我送给他 们这句话的目的。有了这种意识的灌输,学生逐渐将这句话定为了“班 级宣言”。每次在班级日志上看见学生用这句话来激励自己,激励同 学,我就觉得这就是我做为班主任送给他们的最好礼物,也是我这一 学期当班主任的最大成就。我坚信,班级里的绝大部分同学能将自己 的学习目的与自己的“梦想”联系起来,能用行动架起“梦想”与“现 实”之间的桥梁。围绕这一“梦想”中心,我利用班会时间进行的《树 立目标:给生命一份坚实的承诺》的讲座,收效不错,部分学生此后 拟定的学习计划得到了家长的认可,有些家长还在学生的计划书上批 上了自己的期望与鼓励性的话语。 班主任处理班级日常工作,这不仅仅是管理工作的实施表现, 也是对学生的一种教育途径,这种教育,不是简单的“你应该怎么做, 你不应该怎么做”的罗嗦的告之,而是一种处理事情、思考问题的思 维模式的教育,以达到学生能更好约束自己行为、规范自己行为的目 的。也就是说,无论是学生,还是作为班主任的老师,都应该明确知 道一件事情好或不好的原因,这个原因绝对不是显性的,它一定是需 要我们去思考、分析才能得到的结论。班主任一定要抓准班级中出现 的典型事例引导学生去反思自己的行为,知道哪些行为会得到认可, 有利于自己的发展,哪些行为会让老师、同学产生反感,影响自己的 发展。半期考试后的家长会上,我向全班同学的家长讲述了班级两位 刻苦学习的同学的事例,并向这两位家长表示了敬意与祝贺,将学生 的典型事例推广到家长,加大了好的事例的模范影响力,从另一个角 度刺激了全班同学,使下半学期班级中爱学习的同学的学习积极性更 高。这样的典型事例在我们班应该是不缺乏的,但因为时间的冲突, 错失了不少可以让学生得到教育的机会,不能不说是一种遗憾。 班主任对学生的影响,除了表现在按照学校学生管理相应条例 规范其行为,遵照教育基本规律引导其更有效学习这两个主要方面外, 我感觉还有一个很重要的方面,那就是班主任的个人性格品质。无论 是回顾自己的学习生涯,还是听不少的毕了业的学生谈自己对老师、 班主任的印象、看法,很少有学生念念不忘哪位老师、哪位班主任哪 节课讲得如何如何精彩,而是谈起在某件事上老师、班主任的态度及 决策方法,从而来评判这位老师或班主任对自己的影响大或小。 这一点,更符合了 “教师是人生的导师”这一说法,教师对学 生的引导,不仅是知识上的引导,也是性格品质上的引导。在这点上, 我难以估计自己对学生有多大的影响力,我性格中的急躁与冲动是不 是在学生面前表现得足以影响他们,在面对挫折、困难时宣称“我不 做没有挑战性的事”的自傲是不是也能激起他们的斗志,我不敢确定。 但元旦之际,一位学生塞给我一张贺卡,里面写满了她在这学期的感 受及自己的成长,其中一句说她以前很畏惧困难,是我让她不再害怕 困难,有迎难而上的勇气了,看着这句我已经很欣慰,至少,我感觉 我已经教给了她一把开启生活的钥匙。 和学生的相处,总的来说,我觉得是愉快的,即使我也曾因为 他们的反复犯错而恼心,因为他们浮躁不安宁而如河东狮吼般发飙, 但“青年人犯了错连上帝也会原谅他们”,所以我喜欢他们,更愿意 看着他们充满青春斗志地发展着。但身为班主任,有不少的感受并不 像我前面所谈到的那样一清二楚,而是说不清道不明,无法形容其滋 味的。 在学生面前,我们是诚信的维护者还是虚假的制造者?无论是在 全校学生大会上,还的学生的国旗下的讲话,还是在与学生的交流过 程中,我们都提倡“诚信”,这是学生在成长过程中迫切需要的一种 品质,也是我们这个民族,我们这个国家迫切需要的一种品质。在教 育这块领域中,我们应该是诚信的维护者,但面对下达给班主任应该 完成的相应任务时,我们却要让学生感受到我们的不诚信,面对捐助 这一类“自愿”行为,我越来越不愿意用“自愿” 一词来阐释活动的 原则,在既要完成任务也要做好学生思想工作的两难境地中,我太困 惑,学生流露出来的“社会也就这个样”的冷漠无奈的认识更让我感 到阵阵心寒,即使我知道这不是我的罪孽。 在学生面前,我们是科学的偏执狂还是科学的传播者?以前作为 一名简单的科任老师,我能感觉到有的学生对学习科目有偏好,萝卜 青菜各有所爱,我觉得这很正常。但现在作为班主任,在协调学生各 科学习发展的过程中,我逐渐明白,有些学生过早的科目偏好不是源 于自身特质的本性,而是教师的相应偏执态度。学生向我讲起有老师 在组织课堂教学过程中,为了达到引起学生重视本科科目学习的目的, 任意贬斥其他科目,甚至用“无用”“死板”“迂腐” 一类的词来反 衬本科科目的实用性。 我想,我们的社会绝对不需要制造“硫酸泼熊”“虐猫”这一 类事件的科学“狂人”,所以,知识是否有用,绝不是知识本身决定 的,而是看你如何地利用它,发展它,社会的正常发展是得力于各科 知识的协调和谐发展,而不是一两门科学的单枪匹马的莽撞。