会动的身体活动反思
从传知到启智 从传知到启智 ——谈网络环境下的美术教学 常熟市中学朱惬 新世纪,社会进入信息化时代,这一历史性的变化,对 教育也产生了很大的影响。XX年05月19日《北京青年报》 报道:“从4月24日起开通的专题学习网页“课堂在线”, 开通至今学生点击次数近4000万人次,累计登录学生400 多万人次,每天在线答疑近6000个……”随着网络化进程, 教育必将产生实质性变化,面对这一形势,我们*。”幼儿 模仿教师的动作,边说:“我就跟你***” o如:请你跟我 转手腕(弯弯腰、挤挤眼、张大嘴等)。 2. 引导幼儿自由探索身体的哪些部位能动,并大胆交 流。 师:刚才我们动了身体的哪些地方?(手、脚、腰) 师:除了这些地方,你们知道我们的身体上还有哪些能 动? 师:请你和好朋友说说,你发现自己身体哪些部位能 动? 师:这些地方为什么能动? 师小结:我们身体上有许多的关节,因为有了这些关节 连接着骨骼,所以我们的身体会运动。(关节) 3. 了解身体能动的秘密,尝试合作记录自己的发现 (1) 出示骨骼图 师:这是一张我们人体的骨骼图,每组一张。请你们一 起找找哪些地方能动?请小组长用红笔圈出来。 (2) 幼儿分组操作 (3) 每组一位代表来介绍操作的结果 4. 探索身体内脏器官能动的秘密 (1) 师:现在,请你把手分别放在胸口、颈部,手腕 处,你会有什么感觉?(感觉身体的跳动。)这是什么在动? 身体里还有什么也在不停的跳动? (2) 出示人体器官图片,请幼儿在上面指出动的地方, 合作记录自己的发现。 (3) 小结:其实,在我们身体里还有很多能动的部位, 有些是我们自己能控制的,如:关节、肌肉的运动;有些是 我们自己无法控制的,如:心跳、胃肠蠕动等。 5. 知道多做运动身体好 师:我们的身体就像一个大机器一样,有许多的部位组 成,他们一直在不停的动。我们平时也要保持运动,这样身 体里的器官也会更加灵活、更加健康。 下面,我将从“活动前、活动中、活动后“三大方面来 谈谈自己对科学活动“身体怎么动”的一些想法和思考。 、活动前分析 幼儿的情况: 我们的身体由许多的部分组成,就像一个大机器在不停 地工作着。孩子们喜欢动,喜欢运动,但是还没有主动探索 身体能动秘密的意识。通过今天的活动,会让孩子们了解许 多身体能动的奥秘,也能激发他们继续探索的兴趣。 我们经常运动,但是还没有探索身体能动秘密的意识, 通过今天的活动会激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。 教师的准备: 1, 分析教材的教育价值 价值一:让幼儿了解我们身体的运动机能。价值二:激 发幼儿探索更多身体运动奥秘的兴趣。 2, 目标与环节的设置 “目标的制定”与“环节的设计“,两者应相辅相成。 目标是环节设计的核心所在,在设计环节过程中,必须将目 标细化其中。前提是以“幼儿”为本,目标的制定以幼儿的 经验、幼儿的发展为本,环节的设计也是紧扣目标,层层递 进。 3, 材料的分析 集体活动中,提供直观形象的骨骼图,这样会更加方便 幼儿观察和探索。分组操作时,可以有意识地培养幼儿小组 分工合作意识,所以提供一份人体图和一支记号笔。 4. 教师的经验准备 拿到一节活动,首先要问自己“我准备好了吗?”除了 准备“幼儿的经验分析、教材的价值分析、目标的分析、材 料的分析等”,我还需要准备什么?看到“身体怎么动“想 到了什么?身体可以怎么动?哪些外部器官能动?哪些内 脏器官能动?身体能动的原因又是什么?所以,教师的生活 经验和知识经验都要准备充分。 二、活动中分析 幼儿表现分析: 1. 幼儿很喜欢活动的内容,活动中参与的积极性很高。 2. 导入环节“请你跟我这样动”的游戏很好,充分调 动了幼儿的积极性,也激发了幼儿探索身体能动秘密的兴 趣。 3. 在小组合作过程中,每组的幼儿都有了初步合作的 意识,在教师的语言提示下能做到先分工再合作操作。 4. 大部分幼儿对活动的内容都表现出了强烈的求知欲 和探索欲。 教师表现分析: 1 .在组织活动过程中,教师的思路非常清晰,环节非 常清楚。 2. 教师的提问和引导能紧扣目标展开,注意递进性层 次的引导。 3. 与幼儿的互动较多较好,能注意言语上对幼儿的鼓 励和肯定。 4. 教师的临场应变能力还比较缺乏,前期教师对教材 的分析以及知识的准备都有关系。在“引导幼儿自由探索哪 些部位能动”时,有很多小朋友说“眼皮会动“、“肚皮可 以收腹”等,教师当时的小结是“因为身体上有许多的关 节。”其实,“眼皮会动”、“肚皮可以收腹“是因为肌肉 的拉伸。所以,这里教师应该挖的更细一点。 材料的分析: 1. 集体活动时,提供的大骨骼图很好,也非常直观形 象。教师在引导幼儿观察和猜测时,可以引导探索自己身体 上对应的部位的能动。 2. 分组操作时,提供的人体图不是很适合幼儿的观察 和操作,比较笼统。应该提供小的骨骼图,这样会让幼儿较 直观地看到身体的每一个骨骼关节,也更利于幼儿探索和操 作。 三、活动反思 幼儿对活动的内容很感兴趣,对身体能动的秘密有较强 的求知欲。虽然活动已经结束,但是幼儿的兴趣不减。课间, 他们会围观在大骨骼图前,又是摸又是看又是讨论不休。看 到这样的情况,教师可以满足幼儿的求知欲,发挥延伸活动 的价值。教师可以将大的骨骼图张贴在主题墙上,既可以布 置主题墙,还可以引导幼儿课间时继续观察、探索、讨论以 及记录。