人教版八年级物理45第5节光的色散1
第5节光的色散 教学目标 知识与能力: 1. 初步了解太阳光谱和看不见的光. 2. 初步认识红外线及其作用. 3. 初步认识紫外线及其作用. 4. 了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的. 教学重点: 1. 红外线的作用; 2. 紫外线的作用。 教学难点: 1. 红外线的作用及应用; 2. 紫外线的作用及应用。 教学用具 有关红外线、紫外线的挂图、光碟. 教学过程 一、导入新课 问题:白天我们看到的光从何而来?太阳光是什么颜色的? 引入:以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是最单纯的光,不能分解,到 17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象,让人们对于上面 的问题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗?白光到底能不能分解 呢? 设计意图:这样设计给了基础差的学生一定提示,使其能参与到教学活动中来。利 用学生对科学家的崇拜感激发学生的学习兴趣,这样便于学生更新已有经验,接受新知 识,诱导学习动机,丰富感知。 情景导入 播放关于彩虹传说的动画,提出“为什么天空中会有彩虹呢? ”,引出课题。 说明:也可通过播放与光的色散有关的自然现象的图片来引入课题。 二、推进新课 探究点一色散 情景介绍:17世纪以前,人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年,英国 物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion),这才解开了光的颜色之谜。 牛顿是怎样让太阳光色散的呢?我们一起来做一下。 出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。 点评:透明的,有三条棱。 演示:让一束太阳光照射到三棱镜上,调节,另一边用白屏承接,引导学生认真观 察,太阳光通过三棱镜后发生了什么? 在黑板上画示意图,播放色散图片: 设计意图:通过实验来解释,更,加直观,易于学生理解和识记。 结论:让一束太阳光照射到三棱镜上,会被分解成各种颜色的光,如果用一个白色 的光屏来承接,在白色光屏上就形成了一条彩色的光带,颜色依次是红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫。 我们把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种颜色叫■做色散。 问题:根据光路可逆原理,被分解出来的七种色光如果逆着原来出射的方向入射到 三棱镜,将会出现什么现象呢? 点评:七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜,会复合成白光 设计意图:引导学生思考,激发兴趣。 扩展:雨后的彩虹就是由色散现象引起的。 下雨过后,有很多小水滴,由于重力的作用,它的下半部分较大,上半部分较小。 水滴像三棱镜,太阳光经水滴后也会发生色散,空中有很多水滴聚在一起,正因如 此,我们在雨过天晴会看到彩虹。 设计意图:从生活走向物理,用物理知识来解释生活中的现象,从而将生活和物理 紧密地联系起来。 探究点二色光的混合 问题:阳光可以分解为七种单色光,但我们看到大自然的色彩远比红、橙、黄.、绿、 蓝、靛、紫七种颜色来得丰富多彩,这又是怎么回事呢? 点评:一些色光混合后会产生许多丰富多彩的颜色。 问题:白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光,那么七种单色光中的任意两 种或几种混合后又将得到什么颜色呢? [播放色光的混合视频]学生观看 点评:人们发现,把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩。因此把红、绿、蓝 三种色光叫做色光的三原色。 值得注意的是,颜料也有三原色:红、黄、蓝,拿红、黄、蓝这三种颜料混合也可 以得到各种颜色的颜料。它跟色光的三原色是不同的。 扩展:彩色电视机的制成原理。电视屏幕上显现出的画面,丰富多彩的颜色,都是 由红、绿、蓝三种色光组成的。如果用放大镜观察彩色电视机画面就会观察到这一现象 了。 探究点三看不见的光 1. 光谱 白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带,自上而下分.别是什么颜色的光? 点评:白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带,自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫。 三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光,把它 们按这个顺序排列起来,就是光谱(spectrum)o如课本图。 设计意图:在对比中学习,培养学生的扩展思维。 问题:我们在前面学过,人耳有听不见的声音,同样的,是否存在人眼看不到的光 呢? 点评:在光谱上看的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各色光,称为可见光。 扩展:英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时,把温度计 移到光谱的红光区域的外侧,结果温度上升得很快,说明那里有看不见的射线射到温度 计上,于是发现了红外线。 德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片,结果底片感 光了,于是紫外线被找了出来。 在光谱上,红光以外是红外线,紫光以外是紫外线,都是人眼看不见的,称为不可 见光。 2. 红外线的应用 学生阅读教材,了解红外线的应用。 问题:红外线有什么应用? 点评:热作用、红外线夜视仪、遥控器。 问题:一切物体都在不停地辐射红外线,温度越高的物体,辐射的红外线越强。 这桌子在辐射红外线吗?我们人呢? 点评:辐射;都在辐射。 设计意图:通过阅读课本提高学生总结归纳的能力。 展示:多媒体图片,引起学生兴趣。 扩展:物体在温度升高时,它辐射的红外线会大大增强。人体生病时,局部皮肤的 温度异常,如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片,给皮肤拍照并与健康人的照片对 比,有助于对疾病做出诊断。 夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高,人体辐射的红外线比它们强,人们根据 这个原理制成了红外线夜视仪,可以用在步枪的瞄准器上。 一切物体都在不停地辐射红外线,其实也在不停地吸收红外线,吸收红外线后物体 温度会上升,按照这个原理制成了红外线烘烤炉。 红外线还可用来进行遥控。如电视机遥控器的前端有一个发光二极管,按下不同的 键时,可以发出不同的红外线,来实现电视机的遥控。 问题:把遥控器对准电视周围墙壁按按钮,有时也可以控制电视,说明什么? 点评:红外线可以反射。 3. 紫外线的作用及应用 问题:我们平时拿到一张钞票,是怎么辨别它的真伪的? 点评:对着光看,摸一下,看手感对不对。 问题:我们去银行,银行的员工是怎样检验钞票的? 点评:他们把钞票放到验钞机去。 说明:原来紫外线能使荧光物质发光,钞票或商标的某些位置用荧光物质印上标记, 在紫外线的照射下则会发出可见光,这是一种有效的防伪措施。 在医院有很多病菌,可是如果用消毒水来消毒,它成本高,又比较难闻。紫外线有 化学作用,能杀死微生物,所以医院和食品店常用紫外线消毒。太阳光是天然紫外线的 重要来源,衣服、被子经常在阳光下晾晒可以灭菌消毒。 适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D,促进身体对钙的吸收,对骨骼的生长 和身体健康有好处,紫外线有生理作用。 问题:太阳光是天然紫外线的重要来源,适当地晒太阳对身体有好处,但是不是晒 的越多越好呢?在阳光下,时间长了会怎样? 点评:头晕,皮肤很烫,.会变黑。 说明:过量的紫外线照射对人体有害,地球的周围包围着厚厚的大气层,阳光中的 紫外线大部分被大气层上部的臭氧层吸收,不能到达地面,这才使地球上的生物得以生 存。