人教版八年级物理教案设计:9.1
《9. 1压强》教学设计 课题:压强 课时:2课时 课型:新授课 教学目标: 知识与技能: 1、知道与压力作用的效果有关的因素。 2、经历压强概念的建立过程。 3、感悟科学是人类创造发明的基础,激发学生的学习热情。 教学重点:经历压强概念的建立过程是本节的重点。 教学难点:理解压强是本节的难点。 教学用具:压力小桌、海绵、钩码。 教学方法:实验法、探究法、观察法。 教学过程: 一、复习提问 力的作用效果是什么? 学生回答:使物体发生形变或改变物体的运动状态。 二、进行新课 1、认识压力及压力的作用效果 演示小实验:教师用手按海绵;教师再用力压海绵。 学生观察现象,初步对压力的作用效果形成概念。 课件演示:钉钉子,踩钢丝等图片。总结:压力是垂直作用在物体表面上的 力。 2、压强的引入 (1) 带领学生做教材37页图9-1-3的小实验,让学生描述手指的感觉。 学生回答:撼住笔尖的手指比较疼。 教师提出问题:压力的作用效果可能与哪些因素有关? 学生思考回答:可能与施加的压力有关;与接触物体的大小、形状有关等等。 抓住学生猜想中含有科学成分的部分,给予引导,逐步切近主题。 教师提问:研究问题采用哪种研究方法呢?引导学生说出控制变量法。引导 学生说出该控制什么量改变,什么物理量不变。 (2) 设计实验 学生活动:小组讨论,根据桌面的题材,该如何设计实验。讨论后,小组派 代表回答。 (3) 学生动手实验,教师巡视。 (4)交流汇报。小组派代表到讲台前演示并得出结论。教师对表现出色的同 学题提出表扬。 3、建立压强概念 比较各小组结论,选出有代表性的进行总结、提升:压力的作用效果与压力 的大小和受力面积有关。如果两因素都不同时可以通过比较单位面积上的压力来 比较压力作用效果。 建立压强的概念:物体单位面积上受到的压力叫压强。 4、压强公式及压强单位 结合定义引出压强公式:P=F/S; 给出压强的国际单位一一帕斯卡,符号Pa。 说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。 要求学生根据公式找出帕斯卡与力和受力面积国际单位的关系。 在公式基础上指出,帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就 有20Pao给出常用的压强单位。 由公式得出lPa=lN/m2。 提问:能否粗略估算自己对地面的压强?需要知道哪些物理量?如何测量? (必要时出示方格纸,对学生进行估算指导) 回答教师的问题,意识到要利用压强公式来计算,明确需要测量的物理量。 对如何测量与地面的接触面积可能存在困难,学生在教师提示下明确测量方法。 学习如何估算面积。 给出教师的体重,实际测量鞋子的面积,估算教师自己对地的压强。 例题:一头大象质量为6000kg,每只脚掌的面积为600cm ,当大象站立在水 平地面上时,求:(1)大象对地面的压力;(2)四脚着地时对地面的压强。 5、改变压强的方法 设想每人穿一双底面积Im,的大鞋子,让学生计算此时他对地的压强,与上 题结果比较。得出结论:压力不变时改变受力面积能改变压强。 学生计算新的压强,进行比较。 实际生活中要根据需要限定压强的大小。提问:我们能通过改变哪些物理量 来改变压强?通常是改变哪些量? 改变压强可以改变压力和受力面积大小,改变受力面积比较常见。 学生活动:看教材38页图9-1-6,分析它们各自是需要增大压强还是减小 压强?主要是通过改变什么量来实现的?你还能举出哪些生活中控制压强的例 子?各小组讨论发言。教师对正确的小组给予加分奖励。 结合图示分析书中事例,明确增大压强要减小受力面积;反之要增大受力面 积。 结合学生提出的例子,教师再提出一些实例(如订书机),一起分析分别是 通过改变哪些量来实现目的的。 举出生活中控制压强的例子。如:菜刀、图钉、滑雪板等等,和教师一起逐 一分析。 三、课堂小结 1、建立起正确的压强概念; 2、理解压强公式,能用压强公式进行简单估算; 3、结合生活实例说明如何控制压强。 四、布置作业 教科书40页自我评价中的第2题。 五、板书设计 第一节 压强 压力:垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 一、认识压强 1、结论:压力的作用效果不仅跟压力的大小有关系,还跟受力面积的大小 有关系。 2、定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。 3、公式:P=F/S P:压强 N/m2 F:压力 N S:受力面积m2 4、单位:帕斯卡,简称帕,符号lPa0 lPa=lN/m2 常用单位:百帕、千帕、兆帕。 二、控制压强的大小 1、增大压强的方法 ①当受力面积一定时,增大压力;②当压力一定时,减小受力面积。 2、减小压强的方法 ①当受力面积一定时,减小压力;②当压力一定时,增大受力面积。