人教版八年级物理《34眼睛和眼镜》新课标示范教案
人教版八年级物理《3.4眼睛和眼镜》新课标示范教案 年级 八年级 课 题 第四节、眼睛和眼镜 课型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 1、了解眼睛的结构,知道眼睛是怎样看清物体的。 2、知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 过程 方法 1、通过科学探究活动,使学生初步了解科学研究的基本方法,培 养学生科学探究的能力和精神。 2、通过几个问题的讨论,尝试应用已知的科学去解释或联想某些 生活实际的问题,培养学生的创新能力。 情感态 度 与价值 观 1、使学生具有眼保健、保护视力的意识,注意用眼卫生。 2、通过科学探究活动,培养学生对科学的求知欲,乐于探索日常 生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活的意识。 教学重点 眼睛的构造及视力矫正 教学难点 1、近视眼及其矫正。 2、远视眼及其矫正。 教学用具 多媒体课件或挂图、凸透镜、烧瓶、水、凹透镜、老花镜、近视眼镜。 教学过程设计 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境引入新课 每人都有一双明亮的眼睛用来观察周围的事 物,获得信息,眼睛是如何看到物体的呢?患有 近视和远视的人要佩戴眼镜是怎样矫正视力的 呢?今天我们来学习眼睛和眼镜。 二、合作探究 (一)眼睛 1、问题:眼睛就好像一架照相机,眼睛是如何 看物体的呢?眼睛的构造是怎样的呢? 在学生说出内容基础上通过播放课件或挂图讲 述:晶状体和角膜相当于凸透镜;视网膜相 当于光屏 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸 透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像,分布 在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这 个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。 2、问题:用凸透镜使距离不同的物体成像, 像距会不同;而用眼睛看远近不同的物体时, 像都成在视网膜上,即像距不变为什么呢? 教师介绍眼睛的调节作用: 学生思考 学生根据生活经验说 出一些关于眼睛的内 容 学生进一步理解 学生积极思考并回答 通过学生熟悉 的问题引入新 课,激发学生 的探究兴趣。 培养学生理论 联系实际的能 力 培养观察和理 解能力 通过问题激发 学生求知欲望 睫状体放松时,晶状体比较薄,对光的偏折能 力小远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上。 睫状体收缩时,晶状体比较厚,对光的偏折能 力大近处物体射来的光刚好会聚在视网膜上。 学生理解自己的眼睛 的调节作用 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在 视网膜上这种情况应如何处理? (二)近视眼及其矫正 1、向学生了解近视眼看远处物体的现象 学生回答 回答:只能看清近处物体而看不清远处物体。 培养学生理解 师补充:由于长期不注意用眼卫生,使晶状体 问题的能力 变凸,或睫状体调节能力降低,远处的 在教师补充的基础上 景物的像成在视网膜前,形成近视眼。 进一步理解近视的成 看课本69页3. J3甲图进一步理解 因。 2、如何使远处的光成在视网膜上呢? 学生用简单器材做探究实验 学生进行分组实验进 培养学生实验 行探究 探究能力 3、近视眼的矫正: 汇报实验结果:必须加一个光学元件对光起 发散作用--凹透镜 学生通过实验探究和 学生进一步理 看课本69页3.4—3乙图进一步理解 看图进一步理解近视 解 4、日常生活中我们因如何保护自己的眼睛 眼的矫正方法 培养学生眼睛 呢? 保护意识 学生各抒己见说出平时保护视力的方法。 学生分组讨论 (三)远视眼及其矫正 1、让学生试着分析远视眼观察到的现象 生回答:只能看清远处物体而看不清近处 物体。 2、让学生看课本69页3.4—4甲图分析远视 眼的成因 总结:晶状体太薄,折光能力太弱,近处 培养学生实验 一点的光未汇聚成一点就到达视网膜 学生进行分组实验进 探究能力 上(即汇聚在视网膜后) 行探究 3、:如何使近处的光成在视网膜上呢? 学生用简单器材做探究实验 学生通过实验探究和 学生进一步理 4、远视眼的矫正 看图进一步理解近视 解 汇报实验结果:必须加一个光学元件对光起 眼的矫正方法 会聚作用--凸透镜 看课本69页3.44乙图进一步理解 (四)学生自学科学世界:眼睛的度数 三、小结本节内容 使学生对所学 知识做到心中 有数 课 堂 练 习 课内练习:1、300度和-200度的眼镜片,哪个是远视镜片?它的焦度是多少?焦 距是多少? 2、取一副老花眼镜,测定它的两个镜片的度数。 3、课本70页1-—3题 课外作业:同步练习册中的习题。 第四节、眼睛和眼镜 一、眼睛 二、近视眼及其矫正 1、近视眼:晶状体太厚,远处的物体的像会成在视网膜的前方。 2、矫正方法:近视眼对光的偏折(会聚)能力太强,所以要用发 散透镜(凹透镜)来矫正。 三、远视眼及其矫正 1、远视眼:晶状体太薄,远处的物体的像会成在视网膜的后方。 2、矫正方法:远视眼对光的偏折(会聚)能力太弱,所以要用会聚 透镜(凸透镜)来矫正。 教 学 反 思