人教版八年级物理下册83摩擦力教案设计
第八第3节《摩擦力》教学设计 课题 8. 3摩擦力 课型 新授 授课教师 教学 目标 一、知识与技能 1. 知道什么是摩擦力; 2. 能用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力; 3. 通过实验探究,知道影响滑动摩擦力大小的因素。 二、过程与方法 1. 经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程,能归纳影响滑动摩擦力 大小的因素有哪些; 2. 通过科学探究活动,使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用。 三、情感态度与价值观 1. 通过讲解周围生活中摩擦力的实例,培养学生对物理的兴趣,培养学生思考问题 的辩证观点; 2. 让学生经历科学探究的过程,培养对科学的求知欲。 教学 模式 青岛市初中物理“四层次五环节教学模式体系”: 整体模式:整-分-合-补-测五环节模式。 反馈模式:小循环多反馈模式。 重点 1. 滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。 2. 对摩擦力概念的理解。 难点 对摩擦力概念的理解 教具 多媒体课件、刷子、毛笔、弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、秩码(或钩码)、 杯子、长木板、棉布、毛巾等。 课堂导学“整 分合补测”模 式 教师活动 学生活动 整 1. 学习目标 2. 预习新知 预习 整体把握学习目标 小 分 1.展示图片并发问:推出去的箱子、踢出去 的足球为什么会停下来?筷子插到米里,为 什么可以把米提起来?小孩滑滑梯时,为什 么屁股感觉发热?杯子为什么不下落?从 而得出滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力 的概念。 观看 感悟 思考 交流 记笔记 分 循 环 摩 擦 力 2.做小活动:将手掌用力压在桌面上并向前 用力,但手掌相对桌面静止,手有什么感 觉?将手掌用较小力压在桌面上并向前用 力,使手掌相对于桌面滑动,手有什么感 觉?双手并拢,使双手同时向上、向下运动, 感受一下有没有一个阻碍手运动的力。引导 学生得出摩擦力的产生条件。 经历 思考 记笔记 反 馈 巡视指导 练 面批面改 习 讲解易错点 一 独立练习 改正错题 交流反思巩固 1.组织学生进行活动:用力移动刷子、用毛 笔写字,观察刷毛和笔毛的朝向,理解摩擦 力的方向和作用点o并通过演示小实验使学 分 摩 擦 力 的 要 素 生理解相对运动的概念。 2.引导学生对静止的箱子、手中的杯子进行 受力分析,根据二力平衡得出静摩擦力的大 小等于外力大小。并通过视频加深理解。 3.提出问题: 如何测量滑动摩擦力的大小? 引导学生根据二力平衡的原理测量匀速直 线运动物体的滑动摩擦力大小。 活动 观看 实验 分析 思考 感悟 交流 记笔记 反 巡视指导 馈 面批面改 练 讲解易错点 习 二 独立练习 改正错题 交流反思巩固 分 影 响 滑 动 摩 擦 力 大 小 1. 引导学生根据生活经验进行猜想:滑动 摩擦力大小与接触面所受压力、接触面粗糙 程度、物体运动的速度、接触面面积的大小 有关 猜想 思考 实验 交流 感悟 记笔记 3.分组实验: 2. 引导学生说出实验要利用的科学方法: 控制变量法。 的 因 素 (学生先动手实验操作,探究完毕,学生进 行交流,互相解决问题,并将不能解决的共 同性问题提出来,共同讨论最后得出结论) 得出影响滑动摩擦力大小的因素:(1)滑动 摩擦力的大小与接触面所受的压力有关;在 接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩 擦力越大。(2)滑动摩擦力的大小与接触面 的粗糙程度有关;在接触面所受的压力相同 时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。(3) 滑动摩擦力的大小与接触面面积大小以及 物体速度无关! 反 馈 练 习 巡视指导 面批面改 讲解易错点 独立练习 改正错题 交流反思巩固 合 引导学生整体把握本节要点,进行知识整 合。 小组内交流 回顾展示 补 动摩擦因数 联想 拓展 测 巡视指导 面批面改 讲解易错点 思考 讨论 展示 板书设计 摩擦力 概念. 大小 影响y 擦力I 因素 .作用J 静摩擦 滑动摩 时f=F 骨动摩 大小的 4 :力:f=F 擦力:匀速直线运动 1. 压力 2. 接触面粗糙程度