人教版八年级物理下册83 摩擦力 教案设计
摩擦力 一、教学目标 (一)知识与技能 1. 能根据生活体验认识摩擦力; 2. 能根据二力平衡的条件,用弹簧测力计粗略测量水平运动物 体所受的滑动摩擦力; 3. 通过实验探究,了解改变滑动摩擦力大小的方法; 4. 认识摩擦在生产和生活中的利用与防止,并能正确说出增大 或减小摩擦的方法。 (二)过程与方法 1. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程,能 表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的 关系; 2. 通过科学探究活动,使学生体验控制变量法在物理研究过程 中的应用,培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概 括的能力。 (三)情感、态度与价值观 通过对摩擦的分析,激发用基础知识解决实际问题的热情,养成 用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 二、教学重难点 重点:摩擦力的概念及探究影响(滑动)摩擦力大小的因素 难点:探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。 三、教学准备 多媒体、弹簧测力计、物理小车、带挂钩的木块(侧面积不同)、 秩码(或钩码)、长木板、棉布、毛巾等。 四、教学过程 (一)、创设情境 导入新课 复习巩固 1、平衡力:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向 相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。 2、力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因。 思考:草地上滚动的足球,慢慢停下来是受到什么力的作用呢? (二)、探究新知 探究活动 1、学生把手压在桌面上向前推,在推的过程中,你的手有什么 样的感觉? 2、教师演示实验:用二个长毛刷,毛对毛合在一起,并产生相 对运动。让学生看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。思考: (1)摩擦力是在什么情况下产生的?(2)摩擦力向什么方向? (3) 摩擦力的作用是什么? 一、摩擦力:两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有 相对运动的趋势时,就会在接触面上产生阻碍物体相对运动的力,这 种力就叫做摩擦力。 相对运动趋势是指相对静止的物体之间,由于受到外力作用而具 有想发生相对滑动的可能但又没有发生相对运动。 1、摩擦力产生的条件:(1)物体要相互接触并有挤压作用; (2) 有相对运动或相对运动的趋势; (3) 接触面粗糙(不光滑)。 2、摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。 二、测量滑动摩擦力 演示:把木块放到水平桌面上,弹簧测力计通过绳子拉着木块前 进。思考:木块在水平方向受哪些力?画出力的示意图。怎样知道木 块所受摩擦力的大小? 进一步提问让学生思考:用什么工具来测量滑动摩擦力?弹簧测 力计能直接测量滑动摩擦力吗?用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原 理是什么?测量时要让拉力与滑动摩擦力相等,木块必须做怎样的运 动?拉力的方向必须满足什么条件?桌面不水平行不行?总结:只有 把物体放在水平支持面上,让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速 直线运动时,滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。 三、研究影响滑动摩擦力的因素 (1) 提出问题:根据你的生活经验,请你猜想一下滑动摩擦力 的大小可能跟哪些因素有关? (2) 猜想或假设:滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关, 可能与压力有关,可能与物体运动速度有关,可能与接触面积的大小 有关。 (3) 设计实验:影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个,那 我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研究方法?如果我们先 探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系,应怎样改变压力大 小?怎样改变接触面的粗糙程度?请设计实验步骤和实验记录的表 格。 (4)进行实验与收集证据:按设计好的步骤进行实验,将实验 数据记录在表格中。 (5)得出结论:在压力相同时,接触面越粗糙滑动摩擦力越大; 在接触面的粗糙程度相同时,压力越大滑动摩擦力越大。 四、摩擦的利用与防止 让学生回忆或回放刚开始上课时的视频,思考并回答:摩擦总是 阻力吗?摩擦总是有害吗?怎样增大和减小摩擦? 实验:用滚动代替滑动能减小摩擦。 (1)将一个实验小车放在水平桌面上,用弹簧测力计沿水平方 向拉动,使小车做匀速直线运动,记录示数大小。 (2)将小车倒过来,轮子朝上放在水平桌面上,再用弹簧测力 计沿水平方向拉动,使小车做匀速直线运动,记录示数大小。 (3)比较两次弹簧测力计示数,能得出什么结论? 通过联系生产和生活中的摩擦实例,认识生活中摩擦无处不在, 有些摩擦对我们有益,有些有害,并能正确说出增大或减小摩擦的方 法。 五、课堂小结 通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些 问题?还有什么想探究的问题? 六、布置作业