人教版三年级上册《秋天的雨》原文
人教版三年级上册《秋天的雨》原文 《秋天的雨》一文是人教版三年级上册语文课文中的一 课,以下是小编整理的人教版三年级上册《秋天的雨》原文, 欢迎参考阅读! 秋天的雨 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地, 轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给 了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了 夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田 野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰, 争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、 淡黄的、雪白的 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜 的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴 里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快 要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食, 小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚 的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都 在准备过冬了。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的 是一首欢乐的歌。 《秋天的雨》教学设计 【教材分析】 1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第1 1 课,这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写 秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天 的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有 深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 2、本课的学习内容包括会认8个生字,会写1 2个生 字;正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句;了解 比喻、拟人的写作手法,通过多种方法对学生进行创造性思 维的训练;进行相关内容的扩展对比阅读;让学生初步感受 主题对比的方法;利用网络资源搜集秋天的图片、散文等, 并根据教材和扩展阅读,激发学生的想象力,进行作文打写。 3、本课需要时间为3课时。 【教学目标】 1、识字方面:和伙伴合作学习,利用学习工具或联系 课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。 2、朗读方面:能够准确、流利、有感情地朗读课文, 读出秋天的美,积累背诵自己喜欢的部分。 3、能力方面:培养学生的速读能力;培养学生创造性 思维和语言表达能力;通过搜集资料,拓展延伸,培养学生 搜集处理信息、交流合作能力;学会带着问题小声读或默读 扩展阅读。 4、写作方面:乐于表达自己内心的想法;富于联想, 为图画配上文字,将思维和口头语言转化为书面语言。 【教学对象分析】 1、三年级学生已具备了一定的自学能力,经过两年的 学习,已积累了较多的阅读方法,能够在老师的指导下进行 独立地阅读。 2、学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作,可 以进行小组合作学习。 3、学生具有丰富的想象力和创造力,并有较强的表达 欲望。 【教学策略】 根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求,教学中充分 运用了以下方法进行教学: 1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣,引导学生利用 丰富的网络资源自主学习,小组合作学习。 2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法,给学 生营造了开放的空间,引导学生大胆进行联想,乐于表达自 己的想法。 3、鼓励学生运用打字的方式,充分展开想象,将心中 的想象打写成文,以此促进学习个体的听、说、读、写技能 的不断提高,实现学生在知识和能力上的跨越式发展。 【教学组织形式】 以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形 式,这样不仅有利于照顾学习个体的差异,而且也有利于培 养学生的合作意识,增强其协作精神。 【教学媒体的选择和分析】 1、人教版小学语文三年级上册第1 1课《秋天的雨》; 2、教学课件; 3、设施完备的网络教室。 课本是教学的基础,设施完备的网络教室为教学提供了 有利的平台,教学课件为学生掌握重难点提供了保证,教学 资源为学生的扩展阅读学习提供了方便。以上三种教学媒体 是跨越式教学的组成部分,缺一不可。 【教学过程】 第一课时 一、游戏激趣,读题质疑 1、上课之前,我们做个对对子的游戏,好吗?太阳—— (),小草——(),春风——(),春风阵阵——(), 春风阵阵送温暖——() 2、你喜欢秋天的雨吗?那让我们一起走进秋天去看看 神奇的秋雨吧。 3、学生齐读课题,质疑。 二、初读课文,自主识字 1、自由读,画出带有生字的词语,两两交流学习: 合作学习要求: (1) 大声读课文,边读边划出带有生字的词语。 ⑵跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解 词语的意思。 (3)当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。 2、在环境中识字。出示短句,学生自读,师生接读。 三、品读联想,感悟秋色 1、大家真能干,能在短短的时间内学会这课的生字, 我们现在来比比赛,看看哪个小朋友最会读书,请你快速默 读课文,找找课文是从哪几个方面写秋雨的。 2、学生快速阅读第二可然段,找出下列问题的答案。 和同桌一起读一读,说一说: ⑴秋天的雨把颜色分给了谁? (2) 你看到了哪些颜色? 3、学生个答,老师出示课件。总结:黄的、红的、金 黄的……这么多的颜色,秋天真是(五彩缤纷)呀! 4、出示句子:“橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们 去摘呢!”学生齐读。 5、学生读第二自然段,同桌相互交流喜欢的句子,积 累好词好句。并说一说读了这一段你有什么发现? 6、根据学生的感悟进行教学:(学生回答句式:我发 现这一段中) ⑴学生谈感受,发现。教师及时引导。(从写作手法上 去讲,比喻、拟人、作者的想象力) (2)出示两个比喻句,学生自读、个读、齐读。(红红的 枫叶像) (3)纠正多音字“扇”在句子中的读音。 (4)学生展开联想,仿照两个比喻句说句子。(学生个说, 同桌相互说) “、全班齐读课文一二自然段。 四、扩展阅读,深入悟秋 1、读了这两段,同学们感悟到了秋雨的美,秋天是一 个美丽的季节,秋天的美景数也数不完,就让我们打开资料 城去看一看吧,你一定会有更多新的收获! 要求: ⑴带着前面的问题,读完每一篇文章后,闭上眼仔细想 想刚才读的文章能记得多少。这些问题你能解答吗? ⑵凭着刚才的记忆,请你回忆一下你读了哪些文章。(两 两交流) 2、教师巡视,个别指导。 五、激情创作,为图配文 1、刚才我们读了这么多关于秋天的文章,你们现在一 定更喜欢秋天了吧。昨天同学们在网上搜集了许多秋天的图 片,并做成了幻灯片,让我们打开它。为你喜欢的图片写上 一句你想说的话。 2、自主为图片配想说的话。教师巡回指导。 3、讲评: ⑴学生欣赏他人作品。 ⑵学生可主选择作品进行朗读。 ⑶教师总结下课:这一节课,我们走进课文看到了一个 五彩缤纷的秋,其实秋天还有许多美好的东西呢,是什么 呢?让我们下一节课去找找看。 第二课时 一、情景创设,感悟秋收 1、上节课,五彩缤纷的秋天给大家留下了深刻的印象, 秋天的雨里还藏着好多好闻的气味呢!,我们深