人教版三年级语文上册听听秋的声音教案及反思3
12•听听,秋的声音 一、基本说明 1模块:义务教育课程标准实验教科书 3年级:小学三年级语文 3所用教材版本:人民教育出版社 4所属的章节:第三单元(第四课) 5学时数:40分钟(教室授课) 二、教学设计 1、教学目标: (1) 正确、流利、有感情地朗读这首诗。 (2) . 一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的 美好。 (3) .仿照诗歌的形式,续写诗歌。 2、内容分析:《听听,秋的声音》是人教版义务教育课程标准 实验教科书语文三年级上册第十二课,是一篇略课文。本课是一 首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美 了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。在教学中要让学生从秋 天的音响中,想象秋天景象的美好,让学生多读多悟,直至有感 情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情。 3、学情分析:《听听,秋的声音》是人教版义务教育课程标准 实验教科书语文三年级上册第十二课,是一篇略课文。本课是一 首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美 了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。在教学中要让学生从秋 天的音响中,想象秋天景象的美好,让学生多读多悟,直至有感 情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情。 本课的重难点:本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点, 以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句 话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!展开想象对文章 的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应做为教学的重点。 4、设计思路: 三、教学过程 教学环 节及时 间 教师活动 学生活 动 对学生学习过 程的观察和考 查 及设计意图 一导入 自然界中有许多美妙的 声音,同学们,你们想欣赏 吗?下面我们来做一个听 音猜声的游戏吧?请大家 闭上眼睛静静地听,然后说 说你听到了哪些声音?(CAI ①)有一位诗人在秋天里听 到了这美妙的声音,就写下 学生听 了各种 声音并 带着老 师创设 的情境 走入文 本 情境导入,由 一个听音猜声 的游戏让学生 走入文本。 了这样一首诗,你们想学 吗?(齐读课题CAI②) 二、读 通 师:要想把课文读懂,先要 打好基础,把课文读通顺, 在预习的时候,生字词小朋 友们都认识了吗?小诗你 们都能读通顺吗?让老师 来考考大家吧? 1. 出示生字(课件③) 师要求:自己拼读词语, 2. 指名拼读。读的好的当 小老师带读生词。 3. 齐读。 1、学生 观察教 材上的 图片能 顺利读 生字。 2、学生 在老师 的引导 下自己 练读生 字。 通过游戏让学 生走入新课学 习,首先是复 习生字,利用 多种读字方 法,让学生初 步掌握本堂课 要掌握会的生 字。在教授生 字时,采取了 指名读,小老 师带读,齐读 等方式让学生 掌握生字,并 继续保持这个 情境,让孩子 们兴致高昂。 三、读懂 (品读想 象,体会交 流) 1、师:这么美的课文,想 亲自去感受感受吗?赶快 1、(设 计意 跟着情境 让学生进一步 打开语文书46,用自己喜欢 图:通 走入课文学 的方式读读课文。注意读准 过多种 习,有感情的 读音,读通句子CAI④,难 形式的 朗读课文,全 读的地方多读几遍,开始 读,学 班整齐的朗读 吧。 生在读 全诗。 2、同学们刚才透过文字和 中思、 2、说说你 作者起去听了听秋天的 读中 最喜欢什么声 声音。说说你读懂了什么? 议、读 音,并读出自 你最喜欢哪种声音? 中练、 己喜欢的段 3、知道老师最喜欢哪种声 读中 落。 音吗?我最喜欢黄叶的声 品、读 3、看图片 音。CAI⑤每到秋天,树上 中评, 体会老师为什 的叶子有的枯了,有的黄 在读中 么喜欢黄叶的 了,有的依然绿着,每当秋 领悟到 声音,引出第 风吹来,这些树叶混合在 词句表 一小节,同学 起,有的随风舞动,有的纷 达的精 们齐读第一小 纷飘落,发出悦耳的刷刷 妙,体 节,并想象大 尸,真像在进仃场有趣的 会到诗 树在跟谁告 对话,你们知道我最喜欢哪 中浓浓 别?它们之间 节吗?指名读出第节,黄 的秋 会说些什么话 叶是跟谁在道别? 情,在 语? 师:我们来猜猜黄叶对大树 读中学 学生展开想 妈妈说了什么? 会了方 象,自由回答。 生1:大树妈妈,我现在长 法,学 大了,要昌开了您的怀抱, 会了自 您放心吧,我可以自己生活 主、合 4带着动作读 了。 作与探 读这小节,比 生2: 究。) 如:大树抖抖 师:多美的黄叶啊。大 2、(设 手臂,黄叶告 树妈妈听了你的话以后一 计意 力U的话宜。 定会欣慰的,你能用你的朗 图:想 读把它们的飘飘洒洒表现 象有助 出来吗。(CAI⑥第节) 于培养 指名,齐读。 学生的 4、还有一只调皮的蟋蟀在 创造性 阳台上振动着翅膀,它正在 思维, 5图片展不(蟋 跟阳台告别了呢?它会跟 将抽象 蟀振动翅膀) 阳台说什么呢? CAI⑦(第 的语言 引出第二小节 一节),生自由回答。 转化为 指名读,齐读, 师:蟋蟀正在跟阳台告别 具体形 并展开想象, 呢,它会跟阳台说什么呢? 象的生 蟋蟀在跟阳台 生自由回答。 活画 告别时,会说 生:“秋天多美呀!我在美 面,丰 些什么话语? 丽的秋天里,快乐地歌唱。 富学生 带动作表演读 生:自由地回答。 的生活 课文(指名、 是呀,这是蟋蟀和阳台告别 空间; 小组表演), 的优美歌韵, 将想象 师范读这节, 师:老师也喜欢这一段,我 与朗读 最后齐读。 也想读一读。 相结合 师:配乐范读(第二自 是一种 然段)。我们一起读读吧! 学习方 (第一节) 法的培 师:朗读指导。这节, 养。) 谁能够配上动作来读一读。 3、边读 蟋蟀振动着翅膀是什么样 边展开 子? 想象: (朗读和想象表演可以 说说眼 结合在一起进行,学生喜欢 前仿佛 哪段就读哪段,可以有感情 出现了 地读,也可以以用想象地表 一幅怎 演来促读。) 样的画 面? 6、喜欢大雁的小朋友们, (可从 6、出示大雁 你们看到了什么呢?又听 学生看 读。并解释叮 到了什么?谁想读? 到的、 咛的意思?让 师:(CAI⑧出小大雁飞行 听到的 学生说说每天 图,一排排大雁追上白云, 撒下一阵暖暖的叮咛),大 雁它会对它的朋友叮咛些 什么呢? CAI⑨ 师:每天早上,当你背起书 包上学时,妈妈会怎么叮咛 呢? 生:我妈妈会说:“上学 路上要小心,注意安全。” 生:我妈妈会说:“上课 要认真听讲,听老师的话。 师:是啊!