人教版三年级数学反思
人教版三年级数学反思 人教版三年级数学反思(一):小学三年级数学教学反思 小学三年级数学教学反思 本册教材共有8个单元,其中《两位数乘一位数》、《两位数除以一位》是教学的重点, 《年、月、日》、《长方形、正方形的周长》是教学的难点,为了突出重点,突破难点,我在 教学中,力求做到了以下几点: 一、重视数学知识与学生生活实际的紧密联系,让学生体验到身边有数学,用数学可以 解决生活中的实际问题。在教学中“解决问题 时,引导学生从现实生活中发现简单的数学问 题,如:让学生自己到商场买牛奶(批发或零售),让学生到校后向本组同学介绍牛奶(批 发和零售)两种方法哪种合算,并介绍解决的方法,这就让学生体验到了学习数学的重要性, 从而激发学生的兴趣。 二、重视引导学生自主探索,培养学生灵活运用数学知识的能力。在教学中,我 把学生作为学习的主体,给学生提供自主探索的机会,引导学生在观察、操作、猜测、推理、 分析和交流的过程中去发现数学问题,理解数学问题,自己提出解决方案。如教学《长方形 和正方形的周长》时,我就放手让学生通过量、算、找出长方形和正方形的周长,然后归纳 出求其周长的公式,这让学生在自主探索中获取了数学知识。 三、重视估算数学,强化估算意识,培养估算能力,估算生活中运用广泛,在教学中重 视估算,通达实例强化估算的优越性,逐步养成估算的习惯,从而逐步提高估算能力。 四、重视设计、组织数学实践活动,提高实践能力。 通过教师精心设计具有探索性、开放性的数学实践活动,引导学生运用已有的数学知识 和经验,主动探索解决问题的方法,可以有效地提高学生的实践能力。如教学《年、月、日》 时,引导学生自制月历、年历,学生都能做出精美的月历、年历。 当然,在教学中也存在一些不足之处,如学生做题时不细心,在今后的教学工作中要注 意学生学习习惯的培养,让学生养成细心的好习惯,以提高教学成绩。 人教版三年级数学反思(二):人教版三年级下册数学教学反思【人教版三年级数学反思】 人教版三年级数学反思(三):2015小学三年级数学教学反思 第1篇:三年级数学教学反思范文 小学三年级,是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必须培养良好的学习习惯和优良 的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也 很难做到,老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。 小学三年级的数学教学,最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多,也 是比较复杂的,我个人认为除了学生自身的原因,数学学科本身的特点,任课教师的教学方 法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思,上课 前认真准备,同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 对于优生,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处 在胜利之中;对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,有时你把他叫起来,他根本不知道你在讲 哪儿,对他们来说心不在焉,要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学;而对于后进生,首 先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着,这样让他们自己觉得有希望,尝到成 功的喜悦,只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉 得自己还是很有希望提高的。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语,营造 一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住, 要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老 师,他喜欢你才会愿意学这门学科。数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人 都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生,学习上 困难比较大的学生较多,在教学中,我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学 生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此,在教学 中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、 提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理--不怕麻烦、不怕失败、敢于挑 战,定能使学生学有所成。主要采取了下列措施: (1)在班中实行帮教活动,每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学 的知识进行辅导和考试,教师定期进行抽查。 (2)我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。 (3)学困生自己制定出具体的学习目标,以不断促使自己努力。 在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究 性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的 学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。 第2篇: 数学知识来源于生活,最终服务于生活。在教学中要求从学生熟悉的生活世界出发,选 择学生身边的的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与。使学生初步感受数学与 日常生活的密切联系,并能学以致用。 新课程标准的出现,正是配合当前落实素质教育的关键环节,是素质教育的进一步深化 和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神 的数学课程体系。要使该教材真正实施到位,必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生 活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法,而这样的教学方法的实施应体 现开放式教学。 一、把社会作为学生学习数学的大课堂 数学与生活紧密联系,数学源于生活,又服务于生活;教学中,应探索与构建生活数学 的教学体系。引导学生把课堂所学的知识运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学, 让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中遇到的实际问题带进课堂,试 着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现,又有利于培养学生初步的创新能力。 二、创设自由开放的课堂空间,培养学生创新意识 1、建立民主、平等、和谐的师主关系,使学主放胆交流,敢于创新。新课程标准认为: 数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是课堂气氛的调节者,在课堂教学中, 为了营造学生自主发展的课堂氛围,教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生,满 足学生的发表欲、表现欲,鼓励学生大胆创新。 2、创设民主开放的课堂,关注每一位学主的发展。新标准的理念是关注每一位学生的 发展,因此教师应根据这一理念,精心设计教案、内容及练习,确实落实充分地尊重、关心 每一位学生,使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动, 使学生更多地发现问题、提出问题,积极学习数学知识,探求解决数学问题的方法,并在亲 身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境,自主明确学习目标, 大胆设想,积极地通过书本认证或相互认证自己的见解,有利于培养学生的创新精神与实践 能力,促进学生的自主发展。 3、组织有趣操作,培养学生语言表述和概括能力。教学过程中让学生的操作与思维联 系起来,使新知识在操作中产生,创新意识在操作中萌发。通过动手,学生们发现自己也是 一个创造者。因此,我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏