让主题班会成为学生自我教育与发展的台阶
让主题班会成为学生自我教育与发展的台阶 做好班主任工作,不仅体现在平时的教学和学生日常生活管理中, 更在于开展集中性、针对性的群体教育,而主题班会就是其中一条重要的 渠道,它是培养学生文明行为习惯、健康心理素质以及良好道德品质的重 要阵地。目前,主题班会已经被教育部正式列为活动课程,排入课表,就 是因为它不仅是班级管理的重要形式,更是班级管理工作中的“法宝”和 学生自我教育与发展的台阶。 以往,我的班会课问题多多。要么,班会形式单一,教师讲,学生听; 要么,主题与内容脱节,内容空洞,泛泛而谈;要么流于形式,准备不充 分,效果不理想;要么重视程度不够,班会课被用来赶赶课或处理班级日 常杂务。自2014年我校每学期组织开展主题班会评比,尤其是2016年以 来“班主任论坛”的高调举行,促使我们这些班主任不断完善班会内容, 大力推进班会创新,主题班会开始收到良好的教育效果,我们的班主任工 作也逐渐成熟起来。本学期我已成功组织了 “莫让年华付流水”、“告别坏 习惯”、“成长的乐趣”、“诚实做人、诚信做事”、“积极乐观,做生活强者” 等七期主题班会。现以“积极乐观,做生活强者” 一期主题班会为例谈谈 我对有效开展主题班会的几点肤浅的认识。 K案例』积极乐观,做生活强者 邱晴,黑闷闷的女孩,学校大多数老师都认识,八(3)班班长,我 的得力助手,干事积极,乐于助人,学习用功,特孝敬老人,精神积极乐 观。乍一听,你肯定以为这孩子生在一个健全的家庭里,其实不然,她的 家庭很是不幸:父母离异,爷爷偏瘫,奶奶严重风湿,还有一个上小学的 弟弟,家庭生活重担全部落在她的肩上,而且日复一日。这对于一个十五 岁的孩子来说,实在太不公平了,可她不但没有被现实生活压垮,依然顽 强地面对苦难的生活。 说来也巧!就在十二月初,中新社陈主任来岔路中心校米集中学生自 强不息的典型素材,向海外报导一期关于孩子逆境成长的内容,经中心校 研究推荐了我班邱晴。借助镜头,我们也自然而然地记录下邱晴一天真实 的生活情景:早晨帮爷爷奶奶洗脸擦手、喂爷爷吃饭;中午洗菜做饭;教 室里用心学习、尽职尽责管理班级;教室外大方接受专访谈话。各个情景 声情并茂,催人泪下,感人至深。于是我就决定趁机用这作为“积极乐观, 做生活强者”的主题班会。精心安排如下活动:第一步,生活委员谈如何 理解“积极乐观,做生活的强者”;第二步,交流讨论,由学生自由例举 生活中强者的实例;第三步,集体合唱《自立歌》;第四步,播放关于邱 晴的长达35分钟的生活视频,引导学生向榜样学习。同学们起初刚看到 邱晴洗菜做饭画面时,觉得很蹊跷,当看到邱晴洗好热毛巾帮爷爷奶奶洗 脸擦手时,眼睛开始红了,尤其是看到邱晴喂爷爷饭,用稚嫩而又沙哑的 声音对爷爷说:“阿爷,这饭硬吗?菜对胃吗?你别担心,没事的,我已 是八年级的学生了,这些手头活我承受的起,算不了什么,没有影响到我 的学习,偶尔缺点课,上晚自习时同学们就帮我补上了,另外,老师同学 们对我都很帮助,只要爷爷奶奶你俩好好的活着,就是我最大的幸福和依 靠,有你们在,家就在,温馨就在……”视频中,爷爷奶奶老泪纵横,视 频外,听着、看着的我们热泪盈眶。只见许多同学冲向邱晴,抱住了她, 还有的同学上台抱住了我,哭成一片。“柴老师,我想叫你骂我打我,相 比邱晴,我好惭愧……”,“柴老师,我好想去邱晴家看看,帮她分担一些 家务,照顾一下老爷爷,行吗? ”,“柴老师,我暂时已经不想学习海迪姐 姐、保尔叔叔和海伦凯勒奶奶了,我只想学习邱晴! ”此情此景,同学们 的泪珠早已连成了线,交织在一起,汇聚成爱的海洋,海洋的深处沉淀着 反思、自责、感动、向往。 下课铃早已响了,可我一点都不想惊扰这幸福宁静的画面。就在我即 将离开教室,我激动有力的说出了这句话:“同学们,当你们以后在学习 中或生活中遇到困难、或对亲人嚷嚷时,就想想这段视频中的女主人公。 每个人的青春都不可能是在红地毯上走过,请不要在最能吃苦的时候选择 了安逸!” 以上是我班主题班会的真实再现,它收到了良好的教育效果。不仅“纠 正反偏”,促进正确的班集体舆论的形成,还起到鼓舞士气、推进学生自 我教育、自我管理的作用。通过几次主题班会的成功开展,我认为要想高 质量地组织好主题班会必须抓好主题酝酿、组织实施、总结提升三个环节。 一、主题酝酿 主题是班会的核心,只有选好主题,才能开好班会。那么怎样才能选 好主题呢? 一般来讲,主题的确定要注意以下几点: 首先,主题要有鲜明的针对性、教育性。班会主题必须要有明确的教 育目的,自始至终要贯穿、渗透着极强的教育性,班主任能针对学生中近 期存在的倾向性问题,及时作出分析,并能够正确归因,寻找解决问题的 方法,找到教育的突破口。班主任还要有意识地将教育内容“走近”学生, “走进”学生的生活,选择学生共同关心的话题,让每个学生都有话可说、 有情可触、有感可发,以调动每位学生参与的热情和积极性。可以说,一 节成功的主题班会还应是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向 互动的结晶。学生的心灵世界不同于成人,他们有自己的喜怒哀乐。一个 贴近学生心灵的话题很容易让他们产生共鸣。 再次,主题要有新意,有较强时代感。现在的中小学生都生长在开放 年代,他们思想活跃,乐于思考,对新鲜事物充满强烈的好奇,喜欢参加 新颖、活泼、知识性强、富于幻想的活动。因此组织班会必须要考虑中小 学生的这些特点。 二、组织实施 在组织实施阶段,班主任要完成以下几项工作: 1. 要合理安排时间。因为主题班会只有40-45分钟时间,所以主题班 会的每一个环节,每一个过程我们必须对它进行准确的时间规划,这样才 能使主题班会在规定的时间内实现预定的目标。 2, 要准备好媒体介质。引入多媒体工具可以加强主题班会的直观效 果。现代社会到处充满了诱惑,五光十色的电视、电影节目五花八门的电 子游戏、杂志无不吸引着青少年的注意力。如果在这样的环境下我们还只 用干巴巴的说教来进行教育,则很难引起学生参与的兴趣。而使用多媒体 工具可带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史,甚至通过音乐能 渲染气氛,带动活动的高潮,促进学生接受新的观点,提高班会的教育效 果。 3. 要设计好实施步骤。主题班会通常包括以下环节:(1)主持人做开 场发言;(2)播放或展示与班会主题相关的影像或图片;(3)组织学生针 对班会主题所反映的问题进行讨论;(4)师生之间相互交流;(5)学生代 表发言;(6)班主任、老师作总结发言等。 三、总结提升 总结提升是在班会的结尾由班主任和同学共同所做对整个班会的体 悟,是对班会主题的深化和拔高,使学生的认识有提高,行动有准则,前 进有方向。一个主题班会必须有提升的阶段,没有这个点睛之笔,班会主 题就很难突出,很难让学生获得一种清晰的感觉和体验,自然也不会给同 学们留下深刻的印象。 总之,主题班会是学校开展德育工作的重要形式,也是班主任对学生 进行群体教育的重要途径,更是培养学生能力、增强学生团结协作意识的 重要阵地。一次卓有成效的主题班会会让学生在心灵上受到很大震动,对 学生的行?概?生深远的影响,从而推动良好班风的形成,使班级成为一个 优秀、文明、集体荣誉感极强的班集体。