苏州20210626高二语文阅卷反馈

高二语文阅卷反馈 第4题 一、参考答案 首先提出问题：三星堆遗址“上新”，为何能点燃大众热情？然后从三星堆考古使用新技术手段、新传播方式及新 宣传手段造成的影响和大众探究需求两个方面回答问题。 二、评分细则 首先提出了 “三星堆遗址“上新”，为何能点燃大众热情”的问题（2分），然后从如下两个方面分析原因：使用了 “新技术手段、新传播方式及新宣传手段”（1分），“大众探究需求”（1分）。 三、学生答题情况 1. 这段话的层次比较清晰，一开始就用设问的形式提出问题：三星堆遗址“上新”，为何能点燃大众热情？所以 大部分学生能够理解，这2分得分率比较高。但是学生对下面段略层次理解有分歧，造成回答错误。不少学生 没有认识到下文是从“新技术手段、新传播方式及新宣传手段”和“大众探究需求”两个方面来分析“点燃 大众热情”的原因。误把最后一句话“事实证明，大众对这些高冷学科是有探究需求的……”当做段略的总结 语句，于是误把这段话理解成了 “总一一分一一总”式的结构，造成失分。段略第3句话是用实例对第2句话 进行具体阐述，可是有不少同学没有理解第3句话和第2句话的关系，造成了对段略层次理解有偏差，于是不 少同学把这段分成了四个层次。 2. 有一部分同学没有认识这段提出了什么问题，没有理解这段话，造成较多失分。 3. 有的同学用“总一一分一一总”的结构形式硬套这段结构，不注重理解，造成失分较多。 4. 有的同学仅仅使用套话，如提出问题，分析问题。解决问题，没有具体的内容，得了 0分。 5. 有的同学，字迹潦草，看不清，影响得分。 四、教学建议 1. 读懂文本是做题的前提，教师在平时教学中，应引导学生在读文本上下功夫，不能只记住一些套话，特别要关 注那些有过渡性的词句，如第3句话“如首次对……”句中的“如”字，就表明和上句话的关系。又如“生动 形象的宣传手段也为此次考古发掘增色不少” 一句中的“也”字就表明前面已经讲出了一些原因，这句话又说 出了另外的原因。要培养学生一句话一句话的读，一个字一个字的理解的阅读习惯，决不能只记住一些套话， 然后阅读就一目十行。 2. 信息类文本的阅读要注意分清哪些是材料，哪些是观点，材料是来证明观点的，分清了这些，文章的层次自然 就清楚了。答题的要点自然就会齐全。 （吴中） 5题 1、评分细则： 按答案每点2分。均分2.2分。 “研究视野”、“学术意义”（或“学术观念”）、“世界文化价值”、“研究现状”四个方面能基本概括出各1分。 鉴于很少同学能准确概括，故完整阐述后面的观点内容即可得2分。具体为： （1）“放宽眼界”、“置于世界文明视野下”各1分； （2）“三星堆对中华文明有独特贡献”、“丰富中华文明的文化内涵”各1分； （3）“早期”、“中外文化交流的结晶”（或“中西方文化交流”、“东西方文明交融”等）各1分；（4） “现在的研究不 足以呈现三星堆的全貌”和“仍需协同努力”（或表达“期望”等）各1分。 注意：每点最多给2分。 2＞存在问题： 该题难度不大，答案基本都能从文本中概括提炼得出，但大部分同学存在找不准、答不全的问题，满分较少。 有的同学在答案关键句的上下文中绕了几圈，如“世界著名考古发现“、“李学勤的观点”、“黄金手杖等体系”、 “欧亚大陆“、“东亚文化圈“、“诸多新的文化因素“、“世界民族之林 等内容出现较多； 有的一点只能写出一半； 有的概括“方面”不准确，如从“个人”、“社会地位”、“影响”、“礼仪”、“与其他文明对比”等方面概括。 答案第3点的“早期”漏掉较多，第4点写全的较少。 3、教学建议： （1）注重审题，有的放矢。题目审准，才能对接文本，寻找到恰当的信息要点。本题题目明确指出是“面对各种猜 测，，，“从哪些方面阐述观点？ ”“结合材料三概括”，而材料三第一段写“各种猜测”，第一段最后一句点明“各种猜测 铺天盖地”，第二段开始即面对这些“猜测”进行回答，二至五段从四个不同层面阐述观点，对应答案的四个角度。 看明白题目，就能找准答案方向，分对点，不乱找，不漏答。看好分值完整阐述。 （2）细读文本，筛选重点信息。联系上下文提示性语句，如本题答案第1点的上文有“要寻找到阐释的路径，唯 有”，下文有“或可找到正确答案”，都提示关键要点。第五段“但是”表明后面观点是重点。学会排除干扰 信息，如“李学勤“、“黄金手杖“等是支撑观点的具体阐述，“青铜文明 的阐述不是题目的“三星堆“，都是可剔除的 信息。 学会删“繁”就“简”，抓准“主干”，是学生论述文阅读训练的提升点。 （3）归纳整合，指导学生在理解原文观点的基础上理性思考，提升综合概括能力，用高度凝练的语言表述中心角 度与侧重点。 （张家港） 第8题 本题平均得分2.43分。 1. 评分标准： 第①点按参考答案，概括出“榜样”或“引领”的作用。结合文本分析按参考答案的“堂叔少年丧父，却成长 为独立有号召力的人物，激励我要直面困难，独立坚强”。 第②点按参考答案概括出“锻炼”“提携”。结合文本分析按参考答案“坚持等我放假再捕鱼，让我参与青壮年 的活动，丰富生命的体验”。 参考答案第③④点概括要点整合为一点：“给予我呵护或关爱（关心、照顾）”。结合文本分析依照参考答案“在 捕鱼中没有发挥实际作用，却分给我家鱼的中段，肯定我的价值，也让我得到亲人认可，巧妙地激励（鼓励）我勇 担生活重负，补充“堂叔喊我的全名全姓的学名而不是小名，郑重地鼓励我去捕鱼，呵护我的尊严，巧妙地激励（鼓 励）我勇担生活重负”，或“当我因为大鱼逃脱拉网而自责时，堂叔又把我当孩子安慰，巧妙消解我内心的伤感。 按概括+分析的答题格式，每点2分（概括1分，结合文本分析1分），答满两点4分。 2. 存在问题： ⑴审题不清。题干要求的“简析”需要学生对堂叔对“我”成长的作用进行简要分析。少数同学从对情节、主 题或文本结构等角度作用答题。也有同学只简述小说情节，缺少对“我”的作用的概括。如同学注意到了小说第4 段结尾“少年丧父的堂叔……”这个关键句，但不能按题目要求概括出“榜样” “引领”等作用。 ⑵答题不规范。部分同学没有“概括+分析”的形式答题意识。部分同学答题无分层意识，答案不标序号，甚 至不用句号断句，作答内容交叉重复。 ⑶概括能力不够。少数同学作答时语句罗嗦，导致答题时超出答题区域。 3. 教学建议： ⑴加强答题规范意识。答案有多个要点的标注序号。 ⑵加强概括能力的训练。平时教学中可以强化概括能力的提高。 ⑶利用好现有的苏教版《现代散文选读》和《短篇小说选读》，提高学生的赏析水平。 （常熟） 第9题 原题再现： 小说结尾说，“在喝鱼汤之前，母亲对我姐姐说：“这鱼是你弟弟逮的，吃吧。”母亲对我妹妹和弟弟说：“这鱼 是你哥哥逮的，吃吧！我也听见了。”“我”听见了什么？请作简要概括。（6分） 参考答案： ①母亲反复强调鱼是“我“逮的，是要在兄弟姊妹面前树立“我”的威信。②母亲对我付出的肯定和对劳动成 果的珍视，也饱着母亲的自豪与欣慰。③激励“我”像个真正的男子汉去承担家庭责任。④母亲反复说“吃吧”侧