在新课程下“信息技术与生活”课堂教学尝试-新课程背景下的有效课堂教学策略

在新课程下“信息技术与生活”课堂教学尝试:新课程背景下的有效课堂教学策略 国家教委制定的《中小学信息技术课程指导纲要》中指出,“中学信息技术课程的主要任务是:造就学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。”为此,在教学中我们老师应当努力创设学生熟悉的、生动好玩的、贴近学生生活的教学活动情境,引导学生在生活实践中自主探究、自主学习、自主缔造,感受信息技术的重要性,领悟信息技术的乐趣,从而更好地理解和驾驭信息技术学问,并用于解决实际问题。 下面笔者谈谈在课堂教学中将生活融入信息技术教学中的几点尝试。 联系生活实际导入,激发学生的探究欲望 老师要擅长挖掘信息技术内容中的生活情境,让信息技术贴近生活。要尽量创设一些生活情境,从中引出问题,并以此让学生感悟到信息技术的存在,引起一种学习的须要,从而使学生能踊跃主动地投入到学习、探究之中。 如,在学习“设计节日贺卡”这一节课中,笔者结合“母亲节”创设了一个给妈妈送礼物的情境,对学生说,“在母亲节即将驾临之际,你们准备了什么礼物向你们的妈妈表达敬意呢?”这时,大家你一言我一语地说出自己的表达方式,有的说,“我回去帮助妈妈干活”;有的说,“我送给妈妈一枝康乃馨”;有的说,“我送给妈妈贺卡”。这时,笔者便引导学生,“你们都会用自己的方式向妈妈表示感谢,但在我们还没有经济实力时,我们何不用我们所学的技能亲自制作一张电子贺卡呢?这样的礼物不是更有意义吗?这节课,我们就一起来学习用PowerPoint制作母亲节贺卡,好吗?”这样的导入方式,让学生不知不觉地进入了学习状态,这种紧扣教材且生动好玩的生活情境恰到好处地把学生引入到新学问中去,激发了他们的求知欲。 借助生活经验解决信息技术问题,促进学生的思维开展 在教学中结合学生的年龄特点,把学生的生活经验与信息技术学问联系起来,有利于学生更快、更好地理解学问,促进思维的开展。计算机和网络中的很多设想都来源于现实生活,老师可以拿大家熟悉的现实生活参照讲解,使学问形象化、具体化,以便于学生理解。 如,关于电子邮箱的用户名和密码,可以结合现实生活来讲解,“我们在邮局申请一个邮箱,有我们的信件、报纸等,邮局就会派专人送到邮箱,每个邮箱都有它的号码和锁。运用这个邮箱,我们必需记清自己的邮箱号,拿好对应的钥匙,这样才能拿到自己的信件。在网络中,我们可以发送和接收电子信件,我们称之为电子邮件。即我们向电子邮局申请一个电子信箱,用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要供应用户名和密码,用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号,密码就是我们为密码锁设定的密码,在运用电子信箱时,只要供应正确的邮箱号和密码,就能开启信箱,收发电子信件。” 事实证明,假如老师做个有心人,引导学生从生活中找出可以利用信息技术的素材,感受生活中到处有信息技术,学习信息技术如身临其境,就会产生亲切感,有利于形成似曾相识的接纳心理,将信息技术教学与生活相结合,学生普遍学习爱好深厚,参与踊跃性提高,教学效果良好。 运用信息技术学问解决生活中的实际问题,造就学生的应用实力 美国一名学者曾说,“老师的首要责任是尽其一切可能开展学生解决问题的实力。”可见,学学问是为了用学问,用来解决所遇到的问题。 作为一名信息技术老师,只教会学生活学学问是不够的,还应在活学的根底上教会学生学会活用学问,使信息技术学问真正为他们的学习、生活效劳。在教学过程中,“老师应当充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的学问应用到现实中去,去体会信息技术在现实生活的应用价值。”让信息技术走出课堂、走向社会、学有所用。如,在学习Excel的统计数据时,笔者设计了一个任务让他们帮助班主任统计每位同学的总分,并排知名次。运用所学的学问,就可以很轻松地帮助老师解决实际问题,使他们获得成就感。 教学实践证明,信息技术即生活,只有信息技术教学能严密联系学生的生活实际,使学生感受到我们生活的世界是一个充溢信息技术的世界,学生才能够在一种互动与开展的气氛中想学、乐学、会学,才会更加酷爱信息技术,真正做学习的主子,这也是新课程中所要求的。■ (作者单位:广东省韶关市仁化县试验学校)