国培班主任研修总结
国培班主任研修总结 导语:老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。以下为大家介绍国培班主任研修总结文章,欢迎大家阅读参考! 国培班主任研修总结1 小学老师研修是老师教化的重要组成部分,是提高小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径,也是全面实施素养教化的关键。在这次远程教化培训期我收获了很多,现在把自己学习体会做个小结: 一、通过这次研修,我首先是更新了观念:对老师来说,探讨是学习、反思、成长、进展的同义词,与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去”与“现在”始终是在努力变更,努力探讨自己,其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者,不仅要擅长向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。老师是探讨者,带领学生主动乐观参与科研课题的探讨。老师是实践者,实践的内涵是“变革”。 二、教化无小事。一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛,开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有独立进展实力充溢制造力的生命体。概括地说,“教化的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应当是自然同等的。老师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友,而且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。” 在教化中,老师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心,才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师,信其道”,老师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受,达到教化的目的。暖人话语,滋润心田。暖和的的话语,可以使学生深深感到老师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。 除了更新自己的教化教学理念之外,我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程。我们还更须要一份长久的热忱,一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求。