回乡偶书 教案教学设计
回乡偶书 教案教学设计 广州港港湾小学张海英 25.古诗三首 回乡偶书 教学目标: 1学会偶鬓衰三个生字。 2有感情地朗读古诗。 3了解古诗大意,想象古诗所表现的情景,体会作者悲伤之情。 教学重难点: 了解大意,把握作者悲伤之情,想象古诗所描绘的画面。 教学课时: 一课时 教学过程: 一谈话导入。 1介绍作者的写作背景。 贺知章一生仕途顺当,直到八十六岁才告老还乡,在离开京城时,文武百官都来送行,直到城门外,唐玄宗还亲自写诗送行,真够风光荣耀。当他以一个一般老人的面貌回到阔别了五十年的家乡时,又是一番怎样的场景呢? 2解题 今日,我们来学习《回乡偶书》。 理解“偶书”,指导“偶”字的书写。 二理解诗意 1学生试读古诗,并相识生字“鬓”和“衰”。 2范读,听录音。 3比照注释,理解诗意。 (1)小组内沟通自学状况。 (2)让学生当“小老师”,上台讲自己对诗句的理解。其他同学可以对“小老师”发问,台下同学可帮“小老师”解难。老师相机指导。 4小结:诗人少小时离开家乡,年纪老大了才得以重返家乡,虽乡音未改,但两鬓早已如霜,离开家乡久了,一切都可以变更,惟有“乡音无改”,这“无改的乡音”里流露出诗人对家乡的深厚情怀。(引导老师同学等的腔调去体会乡情) 5引导学生探讨沟通:作者年轻诗离乡,五十多年后回到家乡,当他听到儿童的问话,心里回想什么? 6指导学生有感情地朗读,读出淡淡的悲伤之情。 三故事表演,体验情感 1吟诵。你读这首诗时,头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。 2出示“儿童笑问”这个课件,想象画中人物的对话和心理活动。 3你们能依据想象的画面,把这首诗编成一个故事吗?让学生当编剧,试将《回乡偶书》改编成一个故事。(可独立.小组合作) 4将各自编的故事沟通一下,取大家的特长,在小组推选一个旁白.两个演员,合作演一演。 四拓展延长,自学古诗 贺知章的《回乡偶书》有两首,老师这有其次首,大家可借助字典和其他资料自学。(出示课件) 《回乡偶书》其次首 离别家乡岁月多, 近来人事半消磨。 唯有门前镜湖水, 春风不改旧时波。 五总结 我们学习了《回乡偶书》的第一首,体会作者眷恋家乡以及悲伤之情。同学们自学其次首,细细体会作者又要抒发一种什么情怀。 六布置作业 1背诵古诗。 2完成“思索.练习” 资料供应者: 第 3 页