四年级倒叙与插叙复习课
倒叙与插叙复习课教学设计 ——备课人:金鑫 教学目标:能在作文中运用倒叙与插叙的方法,增加文章生动性,使内容丰富充溢,结构曲 折有致。 教学重点:倒叙与插叙的运用,且能够敏捷过渡,让文章行文流畅,精彩动人。 教学难点:1、突破将事情发展中最精彩的部分提前的倒叙方法; 2、协调好事例与插叙事例的详略关系。 教学过程: 导入: 第一环节:倒叙与插叙的定义、作用、异同点。 定义:学生回答。 作用:倒叙——能增加文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也 可以避开叙述的平板和结构的单调。 留意问题:A、不行为倒叙而倒叙。 B、运用倒叙要有过渡句或过渡段连接。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时 要交待清晰。否则,会使文章头绪不清,脉络不明,影响内容的表达。 插叙——补充人物和事务,使文章内容丰富充溢,结构曲折有致。 留意问题:A、不能单纯追求形式上的变更而乱用插叙,弄巧成拙。 B、插叙更不是叙述的中心,只是为中心服务的一个片断。 C、前后连接要自然,要界线分明,插叙完了,要回到原来的叙述线索上来。 异同点: 同:运用过渡句或连接段。 异:倒叙变更文章的记叙顺叙;插叙只是插入与文章中心相关的事例,不变更文章 依次。 其次环节:倒叙与插叙在报刊传媒中的运用。 供应报纸,让学生从报纸中搜寻关于倒叙插叙的文章,并简要分析运用这种手法 的好处。 第三环节:倒叙与插叙在文章中的运用。 A、供应片段,让学生学会赏析倒叙的妙用,并试着改写常规作文的开头,成就 精彩的作文开头。 B、在文章中插入一个事例,使文章行文流畅。 示例: 倒叙在文章的运用。 一、表现主题部分在前。 昏黄的灯光下,妈妈照旧在不停地拧着螺丝。一下,又一下,每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈,两鬓已经布上了银丝,眼角的皱纹好像一条条深深浅浅的沟壑,粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白,一双枯树皮似的手在不停地用力、用力看着妈妈这用着力的双手,那幕幕的往事从脑海里汩汩地出现出来 二、最精彩的部分在前 今日早晨,在水东街上,一位初中生正急匆忙地赶往学校,后面,一位老大爷在紧紧跟随。转瞬间,这位初中生快速地闪进了学校,径直朝班级走去,老大爷也连忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢?事情还得从上个星期天下午说起。 三、 事务结果在前,然后再按时间依次或地点转换叙述事务的过程。 【举例】在我的抽屉里,珍藏着一枚胸针。这不是一枚一般的胸针,这胸针,凝合着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它,奶奶那慈祥的面容就出现在了我的眼前,每当我捧起它,就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。 四、 例:在家中,我至今珍藏着一件宝贵的雨衣。每逢下雨穿上它,就犹如看到已经恒久离开我们的顾老师,不觉感受到一种真诚的关怀。(《一件宝贵的雨衣》) 第四环节:作文训练 _________引发的回忆 要求:1、运用倒叙与插叙的方法; 2、行文中留意运用描写方法与修辞手法。 参考例文: 不该发生的事 我骑车摔伤了腿,躺在病床上。班长拎着水果,笑嘻嘻地看我来了。看着她像大姐姐一样的那份热忱劲儿,我心里好一阵难受。前天发生的事像放电影似地在我眼前出现出来。 那是前天下午发生在教室里的事。 “嘿,好消息!下午包场看《明星大战》。”班上的“电台台长”未进教室门就起先广播了。 《明星大战》?是葛优、蔡明主演的,能不是喜剧?真棒!我心里好一阵兴奋。 两节课后,班长发电影票。轮到我了,我口里念着“上帝保佑”,抽了张,一看,唉,后排边上的,真差劲。 我自恃一向与班长关系不错,凑到她耳边: “咱俩够不够挚友?”我轻声问,双眼盯着她。 “怎么啦?” “这票不行,给我换张,行不?”我好像在求她。 “啥?”她转过头来看着我,“不行,大伙会有看法的。待会我若抽到好的,便与你换,若不行,只能自认倒霉。”好一副公事公办的样子。 换票无望,我在心里发狠道:“咱们走着瞧,看我不整治你。”我重重地哼了一声。 看完电影,我抢先跑进了教室,班长走在最终。我的座位正好在她的前边,她上位必经我的身边。于是,一个整治班长的方案在我头脑里的快速形成了。 我装着和同桌探讨题目,一只脚却静静伸向过道。过道很窄,只容得一人通过。班长匆忙地走来了。“啪!”她被一绊,往前一跌,整个身子重重地跌在水泥地上,我想那肯定很疼。她涨红了脸,艰难地从地上爬起来,眼眶里满含着泪水,惊异地望着我。我心里忽然不知所措,惭愧地低下了头。 我沉醉在愧疚的回忆中,突然听到班长那甜甜的声音:“云,你的腿疼得厉害吗?”我神经质地坐了起来,一头扑进她的怀里,“哇”的一声哭了。