四年级下语文教案-步行18里l长春版
10-1 步行18里 教学目的: 1.通过学习课文,了解课文的主要内容,让学生体会到为人真诚的重要性。 2.学认本课10个生字,7个二类生字。并借 助工具书或联系上下文理解新词的含义。 3.有感情地朗读课文,练习复述课文,采纳 多种方式与课文中的人物进行对话。 教学重点: 体会文中人物的语言,在读中感悟,在读中受启发。 教学时数:三课时 (A案) 第一课时 教学内容: 初读课文,了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。 教学过程: 一、初读课文 二、随文识字:在课文详细语句中学习生字 兼:会意字 上下结构 八 部 (1)同时涉及或具有几方面的状况:兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施(2)加倍、合并:兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管 歉:形声字 左右结构 欠 部 (1)感到对不住别人:致歉 歉意 愧疚 歉疚(2)庄稼收成不好:歉收 歉年 谎:形声字 左右结构 (1)假话,骗人的话:撒谎 说谎(2)假的,不真实的:谎言 谎话 谎称 扩词:谎报 谎信 扯谎 弥天大谎 罪:会意字 上下结构 四部 (1)触犯法律的行为:罪行 犯罪 罪证(2)过失,过错:罪过 归罪于人(3)苦痛,苦难:受罪 遭罪(4)刑罚:判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪 吾:上下结构 口部 (1)我,我的,我们的:吾国 吾辈 吾人 (2)姓 抑:会意字 左右结构 压下去,压抑:压抑 抑郁 抑强扶弱 扩词:抑扬顿挫 抑制 抑止 谅:形声字 左右结构 (1)宽容:谅解 宽恕 体谅 见谅 (2)预想,料想:谅不见怪 谅他也不敢做 闷:形声字 半包围 门部 mēn(1)空气不流通(2)不说话,不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气 扩词:闷热 闷气 闷头 闷声闷气 mèn心情不安逸:闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷 均:形声字 左右结构 土部 (1)相等:平均 均摊 势均力敌 (2)都,全:均等 均分 均衡 沮:(神色)颓废:懊丧 三、自由练习读全文。 四、小结,布置作业:方格本写生字。 其次课时 教学内容: 进一步理解课文内容。 教学过程: 一、读题质疑: 看到这个题目,有什么问题? (父亲为什么要步行18里?)18里=9000米 二、自由读课文 思索:步行18里的缘由。 学习第一自然段:交待了事情的起因。(指导朗读: 引导学生对这段话分层。) 学习其次自然段: 1.概括这段话的意思。 2.想象:父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神? 3.指导朗读。 三、学习3----9自然段: 面对儿子的谎话,父亲的表现是怎样的?你从中能体会到什么? 1.分角色朗读课文。 2.揣摩人物心理,体会人物的语言。 3.想象:父亲的眼神 四、探讨:父亲这样做好还是不好? (可采纳辩论形式:要留意通过抓文中的词语、句子进行辩论,留意辩论时的语气看法,也要留意倾听别人的发言,从而有力反对) 五、学了这篇课文,你肯定有许多感受,请用一段话写下来。 第三课时 教学内容: 处理课后习题。 教学过程: 一、读文 二、复述课文 三、课后练习 1.读句子,理解加点词的意思 (1)一阵罪恶感涌上心头,……真正缘由 罪恶感:指严峻损害人民利益的行为。 (2)父亲身心……最为懊丧与苦痛的事。 懊丧:指灰心悲观。 苦痛:身体或精神感到特别难过。 2.与人物对话(此题可在辩论中进行) 3.语言积累 (B案) 教学过程: 一、由题导入,启发思索 1.板书18里,说一说有多远? 2.再板书“步行”,请学生说说自己的感受。 3.请学生说说看到这个题目有什么问题。 (1)谁要步行18里? (2)他为什么要这样做? 二、默读课文,思索学生提出的问题。 1. 概括文章写了一件什么事。 2.说说儿子为什么要说谎。 3.画出描写父亲语言、动作、神态的句子,体会父亲的心情。 4.指导分角色朗读父子的对话。 5.这件事对作者有怎样的影响。 三、与文中的人物对话,完成课后的练习题。 四、汇报自己积累的有关诚信的格言。 第 4 页