四年级下语文教材解读积累运用二_人教版
四年级下语文教材解读-积累运用二人教版2019 一、读读背背 这是一些流传千古的名言,反映了中华民族传统的精神品行。第一句,“天生我材必有用。”这是李白《将进酒》诗中的一句话,意思是天生我于世,给我以实力,必定要有派上用场的时候。这是一句自勉的话,对自己充溢着信念。其次句,“穷且益坚,不坠青云之志。”这句话出自“初唐四杰”之一的王勃的《滕王阁序》。益,更加;坠,失去;青云之志,高尚的志向。全句的意思是,虽然贫困,但意志更加坚决,不能丢失高尚的志向、奋起向上的气概。第三句,“岁寒,然后知松柏之后凋也。”这句话出自《论语·子罕》。岁寒,时令到寒冷的季节;凋,萎谢。全句的意思是,到了寒冷的季节,才知道松柏耐寒,凋谢得晚。这句话用来比方只有经过恶劣环境的考验,才能看出一个人的高尚精神品质。第四句,“三军可以夺帅也,匹夫不行夺志也。”这句话也出自《论语·子罕》。三军,泛指军队;帅,将帅,军队中最高的指挥员;匹夫,一般的老百姓。这句话的意思是,军队的指挥官可以被换掉,可是一个人的志向不行变更。形容一个人意志坚决,不行动摇。第五句,“富贵不能淫,贫贱不能移,威猛不能屈。”这是《孟子·滕文公下》中的一句话。淫,惑乱;移,变更;屈,屈服。全句的意思是,不因金钱和地位的引诱而惑乱,不因家庭贫困、地位低下而失节,不因武力权势的威逼而屈服。 教学中,可以让学生先自由读,大致说说意思,老师补充订正。学生一时不能完全理解也没关系,不要在句意的理解上花费过多的时间。要着重指导学生朗读、背诵。指导朗读的重点是读的速度和轻重音的把握,读出相应的语气,然后熟读,记忆,在小组中相互背诵。要激励学生从古诗文中摘抄自己喜爱的名言警句,与同学沟通。 二、阅读 《毛遂自荐》这个成语故事讲解并描述了战国时期,赵国平原君门下一位静默无闻的食客毛遂,自己举荐自己,并以自己过人的胆识精彩地完成了任务。成语“毛遂自荐”用来比方自告奋勇,自己举荐自己的举动。 文章是按事情发展的依次叙述的,先写毛遂自荐,后写毛遂精彩地完成了任务。本文是历史故事,有些词语或内容与学生生活阅历距离较远。教学中,要让学生借助工具书,独立自学课文,不懂的地方可以与同学沟通,也可以找老师帮助。如,“食客”指古代寄食在王公贵族家里,为主子出谋划策、奔跑办事的人。毛遂对平原君说的一段话:“今日,我就请您把我当作锥子放进口袋。假如早放进口袋,那么不仅是锥尖钻出口袋,唯恐整个锥子都会钻出来呢。”要引导学生借助课文插图,联系上下文读懂。这句话借“锥子”“锥尖”比方自己的潜能与才华,通过“假如……那么不仅……唯恐……”假设与递进的句式,层层推动,劝服对方。 在了解课文内容的基础上,可以让学生练习用自己的话说说“毛遂自荐”的意思。然后结合现实生活中的例子,谈谈自己受到的启发,加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。 三、口语交际 本次口语交际围绕“自己选自己,好不好”这个话题,以探讨、辩论的形式绽开话题,目的在于激励学生敢于发表自己的看法,大胆与别人沟通。建议分“探讨”“辩论”两个环节组织教学活动。先组织小组探讨,让每一个学生畅所欲言,谈自己的观点。在小组探讨的基础上,再组织辩论,观点相同的学生在一起,与观点不同的学生绽开辩论。激励学生搜集材料,联系已有的体验,大胆阐述自己的观点。对方发言的时候,要抓住主要内容,提出有针对性的问题,努力劝服对方,“自己选自己”原委好不好,结论并不重要,不要强求统一的答案,但要留意引导学生主动主动参与辩论,留意交际过程中的文明礼貌。 四、习作 这次习作要求写自己家的星期天是怎么过的,要写出自己和家人的真实感受,把内容写详细,语句写通顺。习作前,布置学生留心视察自己家里星期天是怎么过的。要激发学生习作的爱好,调动学生习作的主动性,拓宽习作思路,使每个同学都有内容可写。要让学生仔细阅读习作提示,弄清这次习作的范围和要求。课堂上,可以实行合作学习的方式,让学生先想清晰自己要介绍的内容,然后在小组里相互说一说,相互评一评。引导学生通顺地表达,并试着把本组课文表达思想感情的方法运用到自己的习作中。其间,老师的下水文可以参与沟通,起示范作用。 第 3 页