四年级下册语文教案触摸春天(6)_人教新课标
《触摸春天》教学设计 〖学习目标〗 1、相识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经验、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文1~4自然段,理解盲童创建的奇迹,体会盲童对生活的酷爱,感受作者对生命的关爱。 重难点: 教学重点 通过读、悟、品读课文语言文字,感受课文的美。 教学难点 感受盲童对生活的酷爱,领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 〖教学流程〗 一、谈话导入,叩解课题 1、板书“春天”,同学们,看到这个字眼,你的脑海里肯定会呈现一幅漂亮的画面,春天是什么样的,谈谈你眼中的春天吧──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……(配乐) 2、请大家再次观赏一下春天的漂亮图画吧。同学们多华蜜啊,你们看到的春光如此真实,如此绚丽!我们每天都用眼睛感受着春光,感受着漂亮和快乐,可就有这么一些特殊的人,他们看不见湛蓝的天,看不见澄澈的水,更看不见芳香的花,看不见这漂亮的春天。他们眼前恒久是无穷无尽的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无穷无尽的黑暗呢?今日我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个漂亮的名字—宁静,让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春,感受着充溢生命力的春──(板书:触摸) 3、读题: 触摸春天(轻轻的触摸,轻轻地读) 二、感知课文,引入情境 1、想读这个故事吗?现在就让我们打开书,美美地读课文,读准字音,读通课文,看看盲童宁静怎样触摸到了绚丽多彩的春天? 2、出示下面词语,指导学生读正确: 流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩 扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 芳香袅袅 花繁叶茂 3、盲童宁静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答,老师相机板书) 三、品析语言,探究体悟 1、感受奇迹: 同学们,让我们再专心的读读课文,透过这散发着墨香的文字走进盲女孩宁静的内心世界,和她一起触摸春天,感受奇妙的春光。请选择你宠爱的读书方式通读1~6自然段,找一找,宁静创建了哪些奇迹?把他们画出来,并把自己的感受批注在课本上。读到哪个句子,你的心里怦然一动,用笔勾出它。 2、沟通: (依据学生的发言,用课件相机出示语句帮助理解。) ⑴ 预设句子一:这个小女孩,成天在花香中流连。 ① 你感受到了什么? ② 还有哪个句子也让我们感受到宁静对春天的酷爱? 句子2:宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。她渐渐的伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾露珠的月季花。 ③生演示盲人走段路: ④ 什么是奇迹?为什么你感到这是一种奇迹? 流畅:很熟识 极其精确:一个盲童能极其精确地将手伸向一朵月季花,这可能吗?为什么? ⑤ 她,一个盲童,看不见艳丽的花朵,只能闻到浓郁的花香,却成天流连在花丛中,她爱的是什么呀? ⑥ 谁能用朗读来体会出宁静对春天的宠爱,对生活的酷爱? ⑵ 预设句子二:还有哪些地方让你感到心里怦然一动(或这是一种奇迹)? “宁静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾,宁静的脸上充溢了惊异,这是一次全新的经验,宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。” 你认为这是一个奇迹吗?为什么? ② 你从哪儿感受到了这真是一个奇迹? 读,读出惊异,读出不行思议。 师:你信任这个奇迹的发生吗? 生说。 师:让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧! “我是个盲人,但是我光凭触觉就能发觉数以百计的好玩的东西。我能摸出树叶精致的图形,或者松树凹凸不平的硬皮。在春天,我感觉到花朵奇妙的丝绒般的质地。假如我幸运的话,在我把手轻轻地放在小树上时,还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的快乐的抖动。(音乐声中课件缓缓打出字) 师引:同学们,上天是很公允的,他们使你失去了视觉,便让你的触觉和嗅觉特殊发达。宁静虽然无法用眼睛望见多姿多彩的春天,却能够专心灵触摸到。读。 缓缓出示下一句,指名读。 ③ 仅仅是花香的引领,她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文,你有什么新的发觉? 是啊,这奇迹就源自她对春天的酷爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。 ④ 此刻,你就是那只在宁静手指间扑腾的蝴蝶,你想对宁静说什么?(你那么酷爱生活,让你感受一下灵动的春天吧) 是呀,与其说是蝴蝶被宁静拢住,不如说是蝴蝶被宁静奇妙的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。这奇妙的灵性就是宁静对花的爱,就是对大自然的爱,就是对春天,对生命的酷爱,能读出这种爱吗 ⑤ “宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方?:师:假如你是宁静,当你的手指接触蝴蝶的一刹那,你的心情是怎样的?你会怎么想? 生说。 师总结:这就是宁静以往从来也没有过的体验呀! 带着这种体验,再读这一段。(与同桌一人读一句) ⑺ 依据学生的回答,相机点出“惊异”,小结:是的,这一切对这个盲女孩来说是多么惊异啊,多么奇妙啊,对她来说,这是从未有过的经验,所以课文中讲这是一次讲:引读:这是一次(全新的经验)宁静的心灵来到了(一个她完全没有体验过的地方。)是啊,正是她对生活的酷爱,才使她创建了奇迹。那么就让我们一起专心朗读,读出那令我们惊羡的灵性。 1、课文小结: 抓住蝴蝶的那一刻,她觉得自己不是盲童,是个正常的孩子。对呀,正常的人能享受到的灵动的春天,宁静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心,对植物的爱,对春天的爱,对生命的爱。 ⑵ “许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,宁静仰起头来张望。此刻,宁静的心上,肯定划过一条美丽的弧线。” ① 谈谈你的想法,带着你的体会读读这句话。 ② 听完朗读,这段话中哪个词一下印在你的脑海中? 张望:宁静是个盲童,她为什么仰起头张望?(宠爱、留恋蝴蝶)宁静在望什么?(蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些宁静一窍不通,她多么想亲眼看到啊,所以她才会仰头张望。) 宁静会对蝴蝶说什么?(结合体会“翱翔、美丽的曲线”等) ③ 海伦凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是专心看世界。”你觉得宁静专心望到了什么? 随着蝴蝶的飘舞,宁静还能专心望到哪些漂亮的景物? ④ 是啊,她不仅望见了鲜花,蝴蝶,还望见了蝴蝶划过的漂亮的弧线。 我们用眼睛能看到的,宁静用“心”也同样能看到,她用自己的方法来“看”春天,享受春天。 正因为她酷爱生活,即使她失去了色调,形态,她依旧能感受到世界的多姿多彩,因为她对大自然对生活充溢了酷爱。) ②虽然,这一切的一切宁静或许恒久都不会看到了,可是她仍要仰起