呼吸道对空气的处理教案[1]

呼吸道对空气的处理教案 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的《养分》一章之后讲解并描述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好学问铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必需进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。要想使学生初步相识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、潮湿、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理实力是有限的，因此，保持环境中空气簇新，清洁是特别重要的，从科学角度相识空气质量的好坏与人体健康的关系。 二、设计理念 新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突诞生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素与良好行为习惯的培育；强调学生探究性学习，培育学生的创建实力。《标准》主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，变更学生的学习方式，留意学生主动参与，乐于探究，沟通与合作实力的培育。充分利用本节内容供应的文字、图片、数据、以与音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题与解决问题的实力。 三、学情分析 依据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍旧有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深邃的描述更是缺乏由感性相识到理性思维过渡的阅历，对沟通的本质的分析尚不够深化，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的新奇心很强。应当实行各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和看法上着手，给学生留有独立思索，自主学习和创建的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维实力。 四、教学目标 【学问目标】 1.描述人体呼吸系统的组成。 2.能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。 3.能相识到呼吸道对空气的处理实力是有限的。 【实力目标】 培育学生分析问题、归纳总结的实力。 【情感看法价值观目标】 1.让学生相识到呼吸道对空气的处理实力是有限的,自觉维护环境中空气的簇新清洁。 2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。 五、教学重点 1.通过资料分析总结呼吸道作用。 2.培育学生分析问题、归纳概括的实力。 3.如何防止呼吸道疾病。 六、教学难点 通过资料分析总结呼吸道的作用。 七、教学课时 1节课。 八、教学过程 内容 老师活动 学生活动 设计意图 引 言 播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。 问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 问题2：假如自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？ 师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标记着呼吸作用的起先，我们每个人一来到人间就离不开空气须要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今日我们就来学习这方面的学问。 引导学生仔细观看视频资料，主动动脑，思索问题，探讨后自由发言。 回答1：啼哭标记着呼吸作用的起先，表明人生活须要呼吸空气。 回答2：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。 贴近生活，创设情景，调动学生的学习主动性，引入课题，自然过渡。 呼 吸 系 统 的 组 成 既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必需依靠呼吸系统来完成。 1、 指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。 2、老师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。 3、组织学生回答呼吸系统的组成，激励学生参与回答，表达各自的观点，统一正确答案。 1、学生仔细阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。 2、视察挂图与教材4——25呼吸系统的组成，依据呼吸的生活阅历常识，填出呼吸道组成的器官名称。 3、学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。 利用教材中的信息与呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培育学生自学、视察、思索等实力。 呼 吸 道 的 作 用 请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？ 想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区分？ 指导学生仔细阅读教材44——45页的图片和文字资料，以小组为单位进行沟通探讨。 问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（老师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。） 问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ 师：同学们经过仔细的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思索：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？ 师：我们平常要用鼻呼吸，以便削减不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满意不了人体对氧的须要量，跑步时要留意驾驭呼吸动作的节奏，适当张口帮助鼻进行呼吸。 问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？ 问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以与被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摇摆，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。 痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 问题5：北欧的冬天特别寒冷，在那里生活的人和在赤道旁边的人相比，鼻子的形态可能有什么特点？为什么？ 师：人类在长期的进化的过程中，渐渐形成了这适应环境的特点。 老师小结：同学们，通过上同一系列问题的探讨，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有潮湿，温暧和清洁的作用。但处理实力是有限的。 让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的学问，自然能够科学的说明。 指导学生仔细的观看并进行探讨。 生答：骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。