儿科健康教育常见问题分析与对策
儿科健康教育常见问题分析与对策 随着社会的发展和医学模式的转变,健康教育作为一种护理手段已成为护理工作的一项主要内容。在儿科通过有目的、有计划、有评价、系统开展健康教育活动,可以有效地改善护患关系,减轻患儿尤其是家长的心理负担,增加他们对疾病相关知识的了解,使他们积极配合治疗护理,提高护理质量。笔者在实际工作中,根据临床护理实践,总结出儿科健康教育中的常见问题及对策总如下。 1 护理健康教育常见问题分析 护理因素 部分儿科护士未改变传统的护理观念 由于人们的传统思想,认为铺床、梳头、打针、发药是护士的本职工作,一针见血是他们对护士的最高要求。讲解疾病知识应是医生的事,尤其是护士与医生的解释不一致时,他们会很直接地判断是护士解释错误,直接影响健康教育的效果。 2 应对措施思维模式 转变观念 改变传统的思维模式和工作习惯,充分认识健康教育对护士、对患儿及家长的重要性、对提高护理质量的重要意义。变被动为主动、变消极为积极、变短时行为为持续行为。使其真正成为临床护理工作的一项常规内容。人人都得做,人人都会做,人人都能做。建立健康教育管理机制,制定不同病种标准健康教育计划,实施、评价标准,使健康教育有规可依,有标准可行,有内容可做。使护士从认识上、行动上将健康教育落实到位,变成一种自觉行为,学会换位思考,主动、积极、高效地把健康教育知识传授给每一位患儿和家长。 做好健康教育知识培训,提高护士健康教育能力 健康教育能力是履行健康教育职责的必要条件,科内要制定切实可行的健康教育计划、内容和措施,使每一位护士掌握健康教育的定义、目的、程序、形式,健康教育如何与护理措施相结合。同时,注重儿科专业知识的学习,积极参加各种培训,定期进行提问考核,经常跟随医生查房,参加病例讨论,加强与医生之间的沟通,保持医护说法的一致性。另一方面,保证合理的人力资源分配,合理排班,保证每位患儿都能得到全程有效的健康教育。 认真评估病人,因人因时开展健康教育 要全面评估患儿尤其是家长的社会背景、文化水平、经济状况、心理状态、接受能力,找出患儿存在的问题[3],根据具体情况选用不同的方法。文化层次高的家长应鼓励其利用网络、书籍等获得疾病的有关知识,文化水平偏低的家长要主动与其交流,了解其关心的问题,对于能自理或大一些的孩子要鼓励其描述疾病的症状和体征,说出内心的想法和需要,适时给予相应的指导和解答,鼓励其发挥示范和表率作用。对陌生、恐惧感强烈的孩子,要引导其尽快熟悉周围的环境和小朋友,使其融入住院环境,安心接受治疗,建立良好的护患关系,为实施健康教育提供条件。 掌握沟通技巧,把握最佳的健康教育时机 沟通从心开始,在健康教育过程中,护士要学会熟练运用沟通技巧,开放式提问[4],与家长保持适当的距离,面带笑容,语言轻柔,尽量使用日常用语,必要时重复重点内容,直到其理解,适时使用非语言交流,如抚摸、拥抱患儿,帮助其梳头、洗脸,系鞋带,做游戏、看书,使患儿和家长从心理上接受和信任护士。同时抓住不同时间讲解不同内容,如晨午间护理介绍不同年龄患儿的生长发育特点,护理注意事项,辅食添加的顺序,预防佝偻病的措施,雾化吸入时示范拍背的手法,输液时讲解疾病特点、药物知识、护理措施,喂饭时讲解饮食注意事项,发药时介绍药物作用,出院时交代家庭护理要点、复诊的时间,做到有的放矢、周密全面。 制定切实可行的健康教育目标,保证健康教育效果 每个患儿的健康教育计划必须切合实际,不能千篇一律。要注重个性化、实用性、针对性,如新入院的孩子和家长要使其尽快熟悉环境,消除陌生恐惧心理,了解各种检查的目的、方法,以及如何配合检查,如脑炎患儿如何配合腰穿、肾病患儿如何留取尿标本等,对于已经落实的措施要及时检查、评价、反馈,如口服培菲康的患儿要查看水温是否合适,防止水温太烫影响疗效,及时修正错误,真正发挥健康教育的作用。 【参考文献】 1 张勤鸣.健康教育中常见问题的分析及对策.当代护士,2006,3:30-31. 2 易永红.护理健康教育应对的原因及对策.护理学报,2006,13:66-67. 3 赵小利,李洁琼,胡晓红.健康教育对重症肝炎患者选择从肝治疗决策影响的研究.国际护理杂志,2006,25:36-38. 4 徐鸣鸿.把握临床护理中护患沟通的契机.当代护士,2006,3:22-25.