听赵伟伟老师执教《草船借箭》一课之我见
听赵伟伟老师执教《草船借箭》一课之我见 一、巧设情境,激发爱好 《三国演义》是我国古典小说中的经典之作,在这部宏篇巨著中,描绘了一个又一个血雨腥风的战斗场面,再现了一个又一个活敏捷现、活敏捷现的人物形象。那一个个精彩的故事,千百年来被一代又一代的人传颂。《草船借箭》就是其中斗智斗勇的一个典型故事。为了激起学生对课文的爱好,上课伊始,老师就播放了电视剧《三国演义》的主题曲,那豪迈雄壮、荡气回肠的乐曲,很快把学生们带到了那金戈铁马的年头,使他们很快融入了故事当中。 二、抓住关键,统领全文 这篇课文比较长,有10个自然段,但通篇课文都是围绕一个中心话题来讲的,即:诸葛亮的“足智多谋”。 因此,刚入课文,老师就提出了本节的中心议题:找出最能表现诸葛亮足智多谋的句子,专心体会诸葛亮神在哪里,妙在何处。这样既使学生明确了学习目标,又起到“牵一发而动全身”的特别效果。 三、注意方法,培育实力 多少年来,老师始终是课堂的主宰者,学生总懵懵懂懂地钻入老师预设的一个又一个教学环节之中。实力和方法都得不到最大限度的提高。新课标指出:老师只能作为教学活动的主导者,学生才是课堂上的真正的主子。在课堂上,应当实现学生与文本的充分对话,使学生养成自主学习、自主探究的良好习惯,使他们的思维实力、创新实力,都得到进一步的提升。这节课上,老师在学生学习了两组相关连的句子后,刚好总结学习方法,然后启发学生根据这样的方法接着学习,充分体现了学生的主体作用。 四、动脑动手,突破难点 这篇课文中叙述的故事,因离现在年头久远,加之牵扯到很多天文、地理方面的学问,没有肯定课外积淀的学生很难理解。为了解开学生心头的疑团,老师奇妙地设计了一个动手操作的环节:让学生用自己事先叠好的小船,以桌面为长江,动手摆放。这样学生在详细的实践中,很轻松地理解了为什么起先时船头朝西,船尾朝东,后来又变成船头朝东,船尾朝西的奇异所在。 五、重视练笔、开拓思维 听、说、读、写是语文的四大基本功,写是最重要的环节,也是学生语文实力的综合体现。因此,我市的《课堂教学评价标准》也指出:每节课,学生练笔的时间,不得少于五分钟。这节课上,老师设计了两个练笔的环节:一是让学生找出表现诸葛亮足智多谋的句子并做批注。二是续写句子:雾这样大,曹操肯定不敢派兵出来。这样的训练,既使学生开拓了思维,又加深了对文本内涵的理解。从而,起到了“一石二鸟”之功效。 六、词句训练,恰到好处 小学语文应当姓“语”,词句都是语文的最基本的学问。我们在语文教学中,应当让学生专心体会作者遣词造句的奇妙,从而让他们领悟到祖国绚丽的文化及语言文字的博大精深。在本节课上,老师在这方面就做得比较好。如,诸葛亮笑谁?为什么?这样,一个普一般通的“笑”字,就奇妙地打开了学生思维的闸门,学生灵感就如潮水般喷涌而出,使这一环节的处理,成为本节课的一大亮点。 七、注意朗读,加深理解 语文课堂应当是书声朗朗的课堂。因此,课堂上的朗读训练必不行少。这节课,老师将课文的最终一句话,作为一个训练点。上课伊始,老师让学生浅层次地去读;学完一部分,让学生再读,最终又让学生复读。虽然是同一个句子,但学生在不同的时间段朗读的效果是不同的。这是因为随着学生对文本理解程度的不断加深,更能体会到这句话的内涵所在。这样,既体现了训练的层次性,又有效地提高了学生的朗读技巧。 八、奇妙支配,提高效率 语文学科是一门基础学科,也是一门综合学科。每一课中,牵扯到的学问点很多,假如把这些问题都放到课后解决的话,势必会加重学生的负担。因此,我市《课堂评价标准》中要求,预习中的问题,课后的习题必需当堂处理。这节课上,“故事发生的缘由、经过、结果”及“草船借箭为什么能胜利?”这些问题老师都奇妙地融入了教学过程中,真正体现了市教体局“惜时增效,轻负高效”的根本宗旨。 第 4 页