听课收获--听完公开课后的心得体会
听课收获 第四小学 刘娟 在这半学期里,我听了十六节的小学语文教学公开课活动,倾听了各位老师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言独具的魅力。当我听着老师们的课时,做课老师那或美丽煽情,或简洁流畅的语言,使我想到老师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪,也让我感动不已。 教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习爱好,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,精确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。 二、 课件教学的亮点——激励性评语的应用 在以往的教学中,老师往往只是口头对学生进行激励,也起到了肯定的作用,但这次听课中,不仅有口头的激励更是将其应用在了课件中,与各个环节相结合,学习心情极大的调动起来。作为旁观者的我,看到这些标题时,眼前一亮,并深深的感受到老师对学生的关爱与殷切期望。 三、老师的必备素养——标准一般话 作为一名老师,尤其是语文老师,应当讲一般话,并且是标准一般话,一方面,这是老师的必备条件,身正为范,正确的引导学生;另一方面,可以精确的传达给学生们学问,尤其是在公开课评比中,假如不驾驭好一般话,很可能成为自己的“软肋” ,这两节课都流畅地运用了一般话是课堂教学更加大放光彩。 四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,老师的引导调控是其次位的。做课老师们着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟看法,指导了感悟的方法。 五、实现了师生角色的转变。 几位老师由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;课堂上,老师利用一切时机,创设各种情境,与学生一起对话,学生在老师的有效组织下诵读、学生在老师的组织下,由被动的接受者,转变为学习的主子,他们有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式,进行特性化学习的自由,在这样样宽松的学习环境中,学生怎能不主动学习呢? 六、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、方式,关注学生的情感体验,这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中,老师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,老师的指导是实现有效学习的重要条件。在老师的指导下,师生之间、生生之间实现同等沟通对话,教学相长,学生在学习的过程中,有效地培育了主动探究、团结合作、勇于创新的精神,培育综合运用学问、方法解决实际问题的实力。 七、这些课教化学生做真人。“千教万教。教人求真;千学万学,学做真人”为素养教化之首。这些课能关注学生的生活,教化学生做真人。一句教化名言说得好:“什么是教化,那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想,我们每一位老师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的学问全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教化,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的实力,留下他们真正须要的。 教化的生命线是老师,老师教化教学水平,特殊是课堂教学水平的高下,干脆影响教学质量的凹凸。因此,作为一线老师,我们更应当加强学习,不断提高自己的业务素养,这样才能在教学改革的春风里与时俱进,不断进取。