听吴正宪讲座总结
崇文小学数学老师培训总结 ——听全国特级老师吴正宪老师团队解读新课程标准有感 北京市昌平试验小学 王福成 2013年10月23日至12月11日,我有幸在崇文小学参与了第十四期北京市小学数学骨干老师培训。八节课的学习虽然很短暂,但每次的感觉是华蜜而充溢的,因为每天面对不同风格的名师,每天听到不同类型的讲座,每天都能感受到思想火花的冲击,耳闻目睹的东西许多。但要采他人之长为我所用须要一个消化的过程,这个过程或许会很漫长,或许会走的很累,但作为一线老师的我会坚持着走下去。前面的路会很长,前面的人或许多,我不能走到最前沿,但我会朝着这个目标去努力。以下是结合自己的理解总结的几点学习体会。 一.从学问传授到发展思维 课改以提高教学质量为核心,培育学生的实力为重点。在教学中不仅要注意学生对学问技能的理解和驾驭,还要关注到学生思维的发展。吴正宪老师在教学商不变的规律时,不是让学生说出正确的结果,而是让学生在视察的基础上从已知的学问推算,强化了学生理性思维的训练,从而实现了直观数学到“数学建模”的抽象。我们在教学“商不变的规律”这部分内容时,大多数的老师是让学生通过视察找到商不变规律,然后就是总结练习。吴正宪老师提出不仅要发觉规律而且还有学会自己建立数学模型,通过抽象思维建立起数学概念,这样对于学生的培育特别重要,此外利用符号来表达数学概念也是对学生更深层的挖掘。吴正宪老师的这些独到的见解,让我受益匪浅,开阔了眼界,拓展了思路,促使我站在更高的层次上反思自己以前的工作,更肃穆地思索现在面对的挑战和机遇,更仔细的思索将来的路如何去走。 吴老师在她的讲座也谈到,儿童首先是活生生的人,要敬重、理解、善待、读懂儿童,要学会期盼,要让每个儿童,尤其是学习有困难的儿童,都能有尊严地生活在集体中。我曾经在网上看过吴正宪老师的许多优秀的教学视频,在吴老师的课堂上,最被吴老师关注的肯定是想说又不敢说的学生、上课有游离的学生、抱有自己想法不放的学生。其次,儿童是发展中的人,有潜力但尚未成熟,因此要充分信任学生、能包涵学生的错误,能给儿童,尤其是犯了错误的儿童重新跃起的机会。 吴老师认为数学教学不是简洁的“1+2”的学问传授,它应是师生生命中的重要经验;数学教化应传授学问、启迪才智、完善人格,为儿童的可持续发展奠基;数学学习的过程就是“试误”的过程,唯有参及全过程才能获得深刻的认知、技能和情感的体验;数学教学应在儿童成长过程中烙下“数学印”,即做真人、懂自律、负责任、有毅力、会自省。 二.创建性地运用教材 刘德武老师在讲座中提出“深化理解教材”及“创建性运用教材”,并用案例向我们阐述了如何创建性的运用教材。听专家的讲座是一种享受,他们谆谆教导,列举大量的案例,贴近我们的日常教学,为我们的教学指明方向。一节课要上得有深度,有广度,敏捷地运用教材,创建性的开发新的教学资源,必须要深化地探讨教材。在教学中,我们既要基于教材,探讨教材,又不能拘泥及教材,受教材的过渡束缚。我们要充分发挥自身的主导作用,在敬重教材的基础上活用教材,创新教材,只有这样,我们的课堂才会从有效走向高效。 三、.老师要不断进行学问更新 作为老师,实践阅历是财宝,同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受,也能一时的掩盖老师新学问的不足,久而久之,势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师,仅靠点旧的教学阅历,自然会导致各种实力的下降甚至是缺失,这时旧的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。所以,对于一个老师来说,这种学习培训是很有必要的,是很有价值的。我们的每一个老师都应主动的参及到课程改革中去,不做旁观者,而要推动它向正确的方向发展,做一个课改的实施者。我想只有经过全体老师的共同努力,新课程改革就会遍地生根,遍地开花,遍地结果。 通过本次培训,让我了解了修订课标的核心概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想、应用意识和创新意识;明白了修改由以前的“两基”变“四基”:在强调发展学生分析和解决问题实力的基础之上,增加了发觉和提出问题实力的新要求。讲座中列举的吴老师的一个个精彩案例,全身心融入学生的感人场面,让我再次领会了大师的风采,也感受到了什么叫做敬重学生,怎样才是把课堂还给学生。 2013-12-9 3 / 3