听《学弈》后的感想
听《学弈》后的感想 《学弈》是人教版第十二册第一单元的第一篇课文。这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明白学习必需用心致志,肯定不行以三心二意的道理。本课是学生第一次接触古文,它与现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大。学习本课不但要求学生能正确的把文章读好,理解意思,还要求背诵,对学生难度很大。假如光是老师带着学生一个词一个句的理解,学生不光会感到枯燥乏味,而且在今后的学习文言文中养成依靠的心理。所以,交给学生学习文言文的方法这很重要。 我在上完《两小儿辩日》之后,有老师也和我沟通探讨过,上文言文,用一节课既要学生读熟课文,又要理解课文,交给方法,有感情读课文,还要明白道理,内容太多了,学生学的不够扎实,我自己也觉得挺困惑的。听了孙寿梅老师的课,我觉得只要重点在教给学生学文言文的方法,那么教学的过程就不散了。以下我就我听到的这节课中,孙寿梅老师如何教给学生方法,让学生自主学习的地方: 一、多读多练 文言文是古代文化遗产,是用古代语言所写的文章,很多字的读音、读法都与现代白话文有很大不同。要想理解文言文,读通课文是关键。课前,孙老师出示两句名言: 1、三人行,必有我师。 2、读书百遍,其义自见。引导学生理解的同时,明白只要多读多练就能把文章读好来。 二、借助课后注释理解 从课目入手,引导学生总结出学文言文与学古诗一样,借助课文给的注释就能大致了解课文意思。学生不用老师讲,逐句看注释就能自己理解课文大部分的内容。 三、用组词或换同义词法推敲理解 课后给的简单理解,没给的,对于大多数学生来说就无从下手了。老师在这时赐予举例,如“学弈”的“学”注释中没有,是什么意思?学生说是学习的意思,老师问是怎么知道的,学生自然而然就归纳出是通过组词来帮助理解的。 四、向他人请教 培育学生自渎自悟,小组合作探究是语文课的训练内容。让学生学会向他人请教,是熬炼交际实力,也是创建的好方法。 五、参阅图片,课外书画 图片是把抽象的文字直观化,在不理解文章的时候,借助看图视察,联系生活,就能帮助理解。 六、注意比较一字多义 老师在教学中注意抓文中语气词,引导学生在今后的学习文言文中,注意比较一字多义,驾驭学习方法。 总的来说,一节课下来,老师注意了学习方法的指导,加上老师文化底蕴深厚,学生在课堂中不但课文读流利了,文章理解也透彻了,学习方法驾驭了,能运用所学的方法。 同样一节课上完,我感觉,孙老师在课中注意教给学生的方法,让学生在不断读──看──义中把课文学扎实。而我教学中没有侧重点,虽然课上完了,学生也理解了课文,但不够扎实,学生在今后的学习文言文中,学习方法不够用。 通过比较,我明白自己与别人的差距,我会努力钻研教材,尽可能的缩短与别人间的差距。 第 3 页