后进生转化工作班级计划
后进生转化工作班级安排 消退戒备心理后进生转化工作的唯一途径,是老师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道。下面是我带来关于后进生转化工作班级准备的内容,盼望能让大家有所收获!后进生转化工作班级准备(一) 一、 班级状况分析: 本班的学生大局部在学前阶段承受的幼儿教化比拟少,学问面比 较狭窄。从家长的状况来看,大局部家长工作比拟忙,文化层次较低,对学生的辅导根本没有。那么本班的后进生大局部属于家长不管,学习不自觉的状况。我班学习较差的学生有:段虹宇、李坚、李源、張德科等。纪律较差的有卢凯、钱程、杨震等。学生年龄虽小,但争当个好学生的愿望却是人人都有的,他们单纯、比拟听老师的话。只要老师恰当引导,多鼓舞,多辅导,就能取得志向的成果,本学期我主要制定以下准备。 二、后进生形成的缘由: (一)、家庭缘由: 1、家长教化观念上的错误。作为家长望子成龙盼女成凤的愿望是对的,但有的父母不顾及子女的学习根底和智力水平,把自己的一切愿望无条件地全部寄予在子女身上,严管导致怕学、厌学。 2、家庭教化的失职。 父母是孩子的第一任老师,父母的言行将干脆影响着孩子。有的父母忙于工作,忙于买卖,无瑕顾及子女的学习,或将子女的教化全权托付给学校,家庭从不管教,任其开展。更有不少父母对子女缺乏正确的引导,要么过于溺爱袒护,言听计从,要么严加管束,不准越雷池一步,稍有不顺,动辄打骂、恫吓,这些会使学生缺乏平安感和归属感,形成不健全的特性,无法养成良好的学习习惯。 3、两代人之间存在着代沟,相互之间的沟通困难。 父母成天忙于工作,由长辈带,长辈过于溺爱,导致本班有的学生过于娇惯。学习自觉性较差。 (二)、学生缘由:有的学生属于智力相对低一点的学生,进入一年级以后,学习的学问越来越多,学生出现了怕学的状况。针对这样的问题,要对学生进展踊跃的鼓舞,帮助他树立学习的信念。 三、解决措施: 1、聚焦对象,查明落后根源。 有的放矢,才能百发百中。我必需逐个聚焦、全面地相识这些学困生。一想到这些学生,我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。把这些短暂在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,不管是上课和下课,尽量做到:目光多关注,时机多赐予,鼓舞多用心,纪律多重复,嘉奖多偏心,谈心高频率等。 2、多元评价,强化阳性。 一个人的某种品质,或一个物品的某种特性给人以特殊好的印象,在这种印象的影响下,人们对这个人的其他品质,或这个物品的其他特性也会赐予较好的评价。这种爱屋及乌的猛烈知觉的品质或特点,就像月晕的光环一样,向四周充溢、扩散,我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应,即对人的某一品质,或对物品的某一特性有坏的印象,会使人对这个人的其他品质,或这一物品的其他特性的评价偏低。在很多状况下,学困生的身上有着恶魔效应,随意拿起一份期末成果总录,我们不难发觉语文、数学成果差的学生,往往其他副科的成果也不尽人意。为什么会这样?评价标准传统、单调使然。这是老师对学困生的恶魔效应,除此之外,班集体和学困生自身也有这样的效应,这是消极、可怕的效应,对学困生的开展提高很不利。一个在成长过程中总能得到鼓舞、支持、确定的人,会如何呢,当然是踊跃、阳光。心理学上这叫做不断地心理示意。我在这里讲的强化阳性就是不断的赐予学生踊跃、阳光的心理示意,去发觉人身上正常的行为、去发觉人身上的闪光点,并赐予确定、鼓舞和强化;对于那些消极、异样的行为漠视或淡化,通过不连续的进展这样的正面行为示意、强化,帮助来访者克制不良的行为,而用正常合理的行为替代之。因此,我在教化教学过程中,比拟留意运用多一把尺子,多一批人才这一理念。发觉学生的优点,在班级晨会中放大,上升到品质高度,使得学困生自己和家长的脸上都有光荣。同时,这一举措,还将多元评价理念传播、感染全班学生,以及到教室上课的其他科人任老师。盼望,通过长期努力,在学困生身上也产生光环效应。 3、找准突破口,稳步提高。 学困生的学习之所以落后,比拟根本的因素是学习方法和方式上存在问题。我对视察结果作了归纳:一、视察不细致,盲目信任自己;二偷懒思想紧要,不舍得花时间逐个参照课本中的词语,将全部的词语都先带个头,然后撇开课本自顾自写,这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯,写好后合上本子就完事。在此结果的根底上,我觉得抄写生字词是相对简洁的学习行为,所以先给最根本的抄写行为做了如下规定:一、但凡抄写生字词一律写4遍,看一个词语写4遍,不能单个字看,边写边在心里默念对于有这么大比例学困生的班级而言,我认为写4遍是可取的,边看边写边念有助于提高学习效率,降低错误率;二、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写8遍这是告知学生懒得写作业,将导致获得更多的作业,这也符合人的心理规律;三、写好作业后必需细致检查,但凡在老师批改后得到4个以上红叉的要重写,得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍这是为了防止学生写作业时走神,写到第三、四个简洁错。 4、树立典范,激发爱好。 树立典范,激发学生学习爱好,塑造赶、帮、超的学习气氛是很多老师的一项绝技。在学困生的辅导上,也要用赶、帮、超三个字。很多学困生都存在背诵困难,究其缘由除了天赋外,更多的是留意力方面和学习爱好方面存在不利因素。树立功夫不负有心人的信念,要知道全部人都是靠勤奋好学才能取得好成果的,只有舍得花时间才能提高自己。好记性,不如懒笔头,在课堂上,我提倡学生刚好做听课笔记。可是,大多数学生一时难以习惯,我就坚持每节课表扬那些刚好做笔记,字迹工整的学生,而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样,给学困生一个示意:同学们一个个都能养成良好的习惯,受到老师的赞扬,我也要努力这样做! 5、家校合力,共同促进。 通过和几个学困生的家长个别接触,我发觉他们大都有破罐子破摔的教化思想。作为一名老师,我首先做的是通过谈话,让这些家长知道他们对子女的学习有不行推卸的义务责任,作为本班班主任,我用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的奇妙期望。作为一名语文老师,我用恒心和耐性与家长保持常常性的电话联络,坚持做到每天让学生抄写某月某日备忘录 ,并让家长签字,其次天交给老师检查,这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长,我也会想方设法,尽量做到家校沟通无限,教化效果倍增。 6、发扬学校育人特色,提高学困生素养。 著名作家余秋雨先生说:一个人驾驭了很多学问和技能,并不代表这个人的素养就很高。对于学困生而言,提高素养显得犹为重要。以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯,特殊是对于学困生,加分理由要形形色色,标准要按部就班地提高,尽量让他们学会学习,学会做人。 7、持之以恒,稳固习惯。 学困生要提高学习成果不是一天两天,一周两周就能行的。学困生学习看法和学习习惯的转化也不行能一蹴而就,一般要阅历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,从不及格到及格的转变过程中,他们必需会出现屡次反复,我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中,力争使我班的学困生道别落后,走向成功。 总之,老师要给差生无微不至的关爱,要疼惜他们的自尊,